常見的弱電解質(zhì)---教學設(shè)計

1、第1頁共12頁專題專題3第一單元第一單元弱電解質(zhì)的電離平衡弱電解質(zhì)的電離平衡第三課時第三課時常見的弱電解質(zhì)常見的弱電解質(zhì)【三維目標三維目標】知識與技能知識與技能1、知道水的離子積常數(shù)，知道水的離子積常數(shù)的影響因素2、運用化學平衡原理分析水在不同條件下的電離程度。過程與方法過程與方法1、由于本課題中涉及的基本概念和基本理論比較抽象，應(yīng)使學生認識到這些原理的形成是由一般到特殊、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程，并在感性認識到理性認識的不

2、斷循環(huán)中培養(yǎng)學生歸納、演繹等邏輯推理能力。2、通過分組討論，學習科學探究的一般方法，培養(yǎng)探究問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀教學中定性分析和定量計算相結(jié)合、感性認識和理性分析想結(jié)合，充分運用邏輯推理，培養(yǎng)學生對化學理論的學習興趣，為部分學生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！窘虒W重點】水的離子積常數(shù)水的電離平衡的影響因素【教學難點】外加酸、堿等物質(zhì)對水的電離平衡的影響【教學模式】啟發(fā)式、討論法、探究講練結(jié)合【教材分析及處理教

3、材分析及處理】本課時為蘇教版《化學反應(yīng)原理》（選修四）專題3溶液中的離子反應(yīng)第一單元弱電解質(zhì)的電離平衡第三課時，包括水的電離平衡和弱酸弱堿的電離平第3頁共12頁的概念有了充分的理論依據(jù)，也反映了兩個常數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于理解溫度、濃度等外界條件對水的離子積常數(shù)的影響。在教學設(shè)計中，這部分知識，主要采取的是提問、討論的方式讓學生用已有知識自主建立。2、對于外加酸、堿及能和水反應(yīng)的物質(zhì)對水的電離平衡的影響，是本節(jié)的重點也是難點。這部分內(nèi)容

4、比較抽象、難懂，又無法借助實驗等具體的形式來表現(xiàn)，因此，如何突破這些難點是本節(jié)的重點。教學中通過設(shè)計具有目的性、層次性的小問題把難點分解，逐步啟發(fā)、引導學生分組討論得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。并通過針對性的習題，讓學生將知識遷移，用已學的知識解決新的問題，增強了學生的綜合能力?！窘虒W過程教學過程】教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計設(shè)計意圖意圖【引入】前面我們已經(jīng)學習了弱電解質(zhì)的電離平衡，也知道了水是一種弱電解質(zhì)。那么，水是

5、的電離情況又如何呢？展示：展示：課本P66圖3—6水的電離過程示意圖。【板書】1、水的電離H2OH2OH3OOH簡寫成H2OHOH【觀察】水的電離過程示意圖寫出水的電離方程式：H2OH2OH3OOH簡寫成H2OHOH用圖片直觀表達水的電離過程，使水的電離方程式簡單化【提問】1、根據(jù)水的電離方程式，書寫水的電離平衡的平衡常數(shù)表達式。2、純水或水的稀溶液中，水的濃度有什么特點回答：1、水的電離平衡常數(shù)K=2、純水或水的稀溶液中，培養(yǎng)學生用已