《倍的認識》教學反思

1、《倍的認識》教學反思《倍的認識》教學反思倍是小學第一學段，數(shù)與代數(shù)的一節(jié)概念課，它是在學生學習了乘除法教學基礎(chǔ)上的教學內(nèi)容，數(shù)學概念中的倍，代表著兩個數(shù)量間的一種比較關(guān)系，看不見，摸不著，有些抽象而且學生在生活中接觸的機會也不多，缺少生活經(jīng)驗的積累。本節(jié)課的教學，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，有效的突破了學生學習過程的困難。1、善于教材情境，初步感知倍。一開課，我充分利用小兔子吃蘿卜的情境，引導(dǎo)學生從中尋找數(shù)學信息，提出三種蘿卜在數(shù)量上有什么關(guān)

2、系？將學生的思考引向了兩個量之間的比較。接著順學而導(dǎo)，指名個別學生到黑板上擺一擺、圈一圈、在同伴互相之間說一說。多樣化的學習方式讓學生理解了“1份”、“幾個幾”和“幾倍”之間的關(guān)系，學生正是在觀察、交流、操作的過程中親歷了倍概念形成的過程，初步理解了倍的含義。2、構(gòu)建直觀模型，理解倍的本質(zhì)。因為學習倍都要經(jīng)歷從加法結(jié)構(gòu)到乘法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，認知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是學生學習過程中最大的困難，因此，我創(chuàng)設(shè)了符合學生認其實又是一個非常具有挑戰(zhàn)性和開放性的

3、問題，課堂上學生人人動手、動腦，思維不斷爬升，親歷了不斷創(chuàng)造倍數(shù)關(guān)系的主動學習過程。這樣的教學不僅關(guān)注到倍概念標準結(jié)構(gòu)，而且提供辨識結(jié)構(gòu)，讓學生感悟到在不同數(shù)據(jù)背后，隱藏著相同點，即以一方為標準，另一方有這樣的幾份，就是幾倍，在變中求不變。可見在創(chuàng)建倍的直觀模型的學習活動中，從實物的比較，到數(shù)量之間的比較，從形到數(shù)，從感性到理性，從不懂到懂，從有點懂到完全懂，我?guī)椭鷮W生層層深入的理解了倍概念的內(nèi)涵和本質(zhì)，較好的溝通了知識之間的區(qū)別與聯(lián)系

4、。讓我的課堂洋溢著思考的味道，整節(jié)課的過程就是讓學生逐漸、領(lǐng)悟抽象的過程。學生正是在不斷的抽象中把握了倍的概念。今天這節(jié)課，我較好的完成了教學目標，達到了預(yù)期效果。雖有些小小的遺憾，如果能再多給學生一些表揚和鼓勵，組織教學時再緊湊些，那么效果就更好了，這就是以后我努力的方向。每一次這樣的比賽都是難得的機會，從備課、磨課、到最后的上課，都是教學經(jīng)驗的不斷積累，而且在每次上課的過程中我都會有些新的感悟，這些對于像我一樣的年輕教師成長尤為重要