文言文專(zhuān)題教案

1、文言文專(zhuān)題教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1.把握課外文言文考點(diǎn)；2.2.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力；3.3.掌握課外文言文解題技巧。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。2.借助積累(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。以翻譯為切入口，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握方法技巧。三，導(dǎo)入：由于考試受時(shí)間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何工具書(shū)，只能獨(dú)立解題的特殊性，不少考生心理上比較緊張，常常是讀完一篇就去選，事實(shí)上這是極

2、不正確的，一般來(lái)說(shuō)，文言試題解題閱讀可分三步走，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)文言文分析的一些技巧。第一步：整體閱讀。要求1、集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。2、能大概明了什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話，能懂六七成即可。第二步：細(xì)讀題目要求1、一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段所在，一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng)。第三步：重讀全文。從更高的層次上認(rèn)

3、知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；同時(shí)也能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過(guò)程。四、內(nèi)容：（一）了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí)1、標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（有文采）。2、原則——直譯為主，意譯為輔?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。“意譯”，則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意

4、譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。3、直譯的方法——“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。①對(duì)――對(duì)譯。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。例天下事有難易乎？（《為學(xué)》）――天下的事情有困難和容易（之分）嗎？②換――替換。有些詞在古書(shū)里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里不用或不常用，或詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。在這種情況下，就要用現(xiàn)代漢語(yǔ)里的詞去替換原文里的詞。例先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）――先帝不認(rèn)為

5、我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我?！氨氨伞币辉~古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見(jiàn)識(shí)淺陋”來(lái)替換它?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ茫g文用“探望”來(lái)替換。對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。如：①齊師伐我。這句中的“師”，要換成“軍隊(duì)”；“伐”，要換成“攻打”。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。這句中的“吾”，要換成“我”；“嘗”，要換成“曾經(jīng)”；“終”，要換成“整”；“思”，要換

6、成“想”；“須臾”，要換成“一會(huì)兒”。③留――保留。古文中的人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。④刪――刪略。文言文中有些沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞（或表示停頓，或表湊足音節(jié)，或表發(fā)語(yǔ)，或起語(yǔ)助、連接等作用），翻譯時(shí)應(yīng)刪除。如：例1夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）――作戰(zhàn)，（是靠）勇

7、氣的。（夫，項(xiàng)伯殺人，臣活之君為我呼之，吾得兄事之于其身也，則恥師焉3、一詞多義這類(lèi)實(shí)詞的含義豐富，義項(xiàng)眾多，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。怎么掌握不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義，為學(xué)生帶來(lái)一定的困難。如：適千里者，三月聚糧北冥有魚(yú)，其名為鯤貧賤有此女，始適還家門(mén)中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦處分適兄意，那得任自專(zhuān)莫名其妙適得府君書(shū)，明日來(lái)迎汝至人無(wú)已，神人無(wú)功，圣人無(wú)名小結(jié)：要注意詞的本義、牢記重點(diǎn)、上下文辨析、逐步積累。4、注意有修辭的語(yǔ)句的翻譯。①乃使蒙恬北筑

8、長(zhǎng)城而守藩籬（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城并守住邊防②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？（借代）譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國(guó)家呢？③何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？（比喻）譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？5、注意有委婉說(shuō)法的語(yǔ)句的翻譯①若能從君惠而免之，三年將拜君賜譯：如果仰賴(lài)貴國(guó)國(guó)君的恩惠，我們國(guó)君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。②生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志（《陳情表》

9、）。譯：我生下來(lái)六個(gè)月，慈愛(ài)的父親就離開(kāi)我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。6、注意并提句的翻譯，要分開(kāi)表述①自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（三）倒裝句：即改變了現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常語(yǔ)序，其中的有些句子成分被調(diào)動(dòng)了位置，不在原來(lái)的位置上，翻譯的時(shí)候我們要把這些變換了位置的成分放回到它原來(lái)所在的地方去。（1）賓語(yǔ)前置句：包括a、否定句中代詞賓語(yǔ)前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞

10、放在否定詞后動(dòng)詞之前。如：“三歲汝，莫我肯顧”b、疑問(wèn)代詞中代詞賓語(yǔ)前置，文言中“誰(shuí)、何、奚、安”等疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面。如“大王來(lái)何操？”c、介詞賓語(yǔ)前置。介詞賓語(yǔ)用來(lái)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，介詞賓語(yǔ)往往置與介詞之前，形成一種倒置現(xiàn)象。如：“微斯人吾誰(shuí)與歸？”d、用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前，突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如“何陋之有？”﹙2﹚狀語(yǔ)后置：修飾限定謂語(yǔ)動(dòng)詞的介賓短語(yǔ)，通過(guò)介詞放在了動(dòng)詞后面。如：“覆之以掌”（3）定語(yǔ)后置：一些修飾性

11、的定語(yǔ)放在中心詞的后面。如：“蚓無(wú)爪牙之利”。（4）主謂倒置：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感嘆語(yǔ)氣疑問(wèn)句中，為了突出謂語(yǔ)，或者謂語(yǔ)具有祈求或命令的意義，會(huì)把謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)的前面。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰(shuí)與，哭者？”（“與”通“歟”）、“勖哉，夫子！”。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。判斷句以“……者……也”形式為重點(diǎn)，還有一些變式，可譯成“……是……”，對(duì)事物的關(guān)系、性質(zhì)等作出判斷，如：“廉頗者，趙之良將也”、“劉備，梟雄也”。省略句則要結(jié)合