《黃河頌》公開課-教學(xué)設(shè)計

1、黃河頌教學(xué)設(shè)計黃河頌教學(xué)設(shè)計一、一、導(dǎo)入導(dǎo)入1、課前播放歌曲《黃河頌》2、導(dǎo)入語：剛才大家聽到的這首歌《黃河頌》剛才大家聽到的這首歌《黃河頌》，它誕生于抗日戰(zhàn)爭這個特殊的時期，，它誕生于抗日戰(zhàn)爭這個特殊的時期，它的傳唱曾激勵了一代中華兒女為祖國浴血奮戰(zhàn)，用他們的生命捍衛(wèi)了我們民它的傳唱曾激勵了一代中華兒女為祖國浴血奮戰(zhàn)，用他們的生命捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴。而今天，老師想和同學(xué)們一起來走進這首詩歌，一起去體會黃河帶族的尊嚴。而今天，老師想和

2、同學(xué)們一起來走進這首詩歌，一起去體會黃河帶給我們的力量之美。給我們的力量之美。二、授新課（一）（一）1、了解作者光未然：光未然：原名張光年?，F(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌?zāi)甑窖影玻瑒?chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。2、檢查預(yù)習(xí)澎湃澎湃（）（）氣魄（）高山之高山之巔（）狂瀾（）哺育（育（）濁流（

3、流（）屏障（）3、朗讀詩歌朗讀詩歌接下來請同學(xué)們自由朗讀詩歌，用你認為最好的方式來讀一讀。接下來請同學(xué)們自由朗讀詩歌，用你認為最好的方式來讀一讀。出示朗讀指導(dǎo)。出示朗讀指導(dǎo)。4、聽讀詩歌，感知課文。其實想讀好這首詩也不是件容易的事，所以，我想請大家來欣賞一段視其實想讀好這首詩也不是件容易的事，所以，我想請大家來欣賞一段視B、歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面對黃河進行贊頌的？“啊!黃河黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從反復(fù)出

4、現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河黃河!你是中華民族的搖籃你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下將要在你的哺育下發(fā)揚滋長發(fā)揚滋長”分為三個層次。分為三個層次。1、第一層次你怎么理解搖籃這一詞你怎么理解搖籃這一詞搖籃——黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)朗讀：由搖籃想到了誰？由搖籃想到了誰？(母親母親)，對母親的歌頌應(yīng)該懷有什么的語氣來讀呢？，對母親的歌頌應(yīng)該懷有什么的語氣

5、來讀呢？懷著對母親的感激，用溫柔的深情的語調(diào)把這一小節(jié)讀一讀（聲音降下懷著對母親的感激，用溫柔的深情的語調(diào)把這一小節(jié)讀一讀（聲音降下來，語速緩慢一些）來，語速緩慢一些），下面大家讀一讀，希望在你們的朗讀中，可以聽到你們，下面大家讀一讀，希望在你們的朗讀中，可以聽到你們對母親河流的深情之感。對母親河流的深情之感。2、第二層次、第二層次黃河不止是母親的形象，還以另一種形象（巨人）出現(xiàn)在我們面前，所黃河不止是母親的形象，還以另一種形象（巨人）

6、出現(xiàn)在我們面前，所以，在讀的時候，就應(yīng)該讀出巨人的力量來，同樣就要找出顯示力量的詞語以，在讀的時候，就應(yīng)該讀出巨人的力量來，同樣就要找出顯示力量的詞語偉大堅強、巨人、英雄的體魄、屏障偉大堅強、巨人、英雄的體魄、屏障屏障屏障——黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。為中華民族抵御外侮的精神支柱。指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)朗讀：對黃河的感激及