個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、1個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)方案?jìng)€(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師姓名教師姓名陳燕萍課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)填寫(xiě)時(shí)間填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)年級(jí)二年級(jí)上課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容寓言兩則（揠苗助長(zhǎng)）同步教學(xué)：同步教學(xué)：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓義：做事不可急于求成。3、能把故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué):A層：通過(guò)自由拼讀掌握生字詞；通過(guò)默讀了解故事內(nèi)容。C層：通過(guò)有感情朗讀了解寓

2、意；認(rèn)識(shí)種田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)對(duì)象分析對(duì)象分析盧君銘、余天磊是不善于發(fā)言的孩子，我會(huì)盡量主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題，并熱情地鼓勵(lì)他們，使他嘗到成功的喜悅；柴舟輝、傅科杰、傅澤宇，語(yǔ)感相對(duì)比較差，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上有鍛煉的機(jī)會(huì)，耐心地指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)每一個(gè)詞，都通每一個(gè)句子；饒?chǎng)稳?、盧慧儀、王衍雯理解課文內(nèi)容不成問(wèn)題，我會(huì)讓他們?cè)诎l(fā)揮想象方面，讓他們充分展示自己。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，默讀課文

3、。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖71、以一幅綠油油的禾苗圖激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。2、啟發(fā)學(xué)生思考：從哪里看出種田人對(duì)自己的禾苗不滿意？（相機(jī)板書(shū)：巴望快長(zhǎng)）用換詞法理解“巴望”。3、盡管天天去看，可看到的結(jié)果怎樣？（課件示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

4、）4、種田人此時(shí)的心情怎樣？（著急）從哪個(gè)句子知道的？（課件示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”）5、從哪些詞語(yǔ)讓你感受到他特別焦急？我們帶著這樣的焦急心情來(lái)讀一讀。2、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”體會(huì)那個(gè)人對(duì)禾苗的生長(zhǎng)不滿意，急切盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的心情。3、品讀句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。（比較：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思有什么不同嗎？）4、學(xué)生找句子（他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)