淺談中學(xué)歷史課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

1、淺談中學(xué)歷史課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)淺談中學(xué)歷史課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN16721128（2017）4003101一、情境教學(xué)的概念情境教學(xué)的概念所謂歷史情境教學(xué)，就是在教授歷史課程時(shí)，針對(duì)具體的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立愉悅的表象和情感，優(yōu)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種教學(xué)手段。在情境教學(xué)過程中，教師要根據(jù)歷史課程和歷史知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和

2、心理認(rèn)知特點(diǎn)，利用情感語言、圖片、錄音、錄像、電影、電視、投影等各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出具體、形象、生動(dòng)、感人的歷史環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓他們?cè)谶@種環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)健康情感、掌握歷史知識(shí)的目的。二、如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式2.1運(yùn)用語言與情感烘托情境教師的情感影響著學(xué)生的情感，對(duì)初中學(xué)生有著極大的感染力，可以調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。在歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，用真摯、飽滿的

3、情感描述歷史長河中千變?nèi)f化、豐富多彩的動(dòng)人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)者。歷史教師只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠解決歷史教學(xué)中遇到的各種問題，解答學(xué)生可能提出的各種疑問。3.2講求教學(xué)技巧教學(xué)是一門藝術(shù)，一種教學(xué)方式可能會(huì)引發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的最大潛能，也有可能產(chǎn)生完全相反的結(jié)果，而教師的教學(xué)技巧就起著非常重要的作用。從本質(zhì)上講，教學(xué)是教師與學(xué)生情感相融合的過程。在這一過程中，教師的教不能代替學(xué)生的

4、學(xué)，必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)觀念，放下架子，擺事實(shí)，講道理，以理服人，不粗暴的壓制學(xué)生的見解。教師應(yīng)該尊重學(xué)生發(fā)表的見解或意見，即使存在一些不合理的成份，也應(yīng)看到其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，耐心的予以回應(yīng)，創(chuàng)造出民主、平等、活躍的氣氛。3.3有創(chuàng)新意識(shí)情境教學(xué)對(duì)我們歷史教師提出了更高的要求，要加強(qiáng)對(duì)歷史與政治、地理等學(xué)科之間的交叉、滲透和綜合的駕馭能力，只有這樣，學(xué)生才能更好地理解真實(shí)的世界。要讓學(xué)生及時(shí)了解