姥姥的剪紙公開(kāi)課教案_第1頁(yè)
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1、12、姥姥的剪紙教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話(huà)的含義。3、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn):理解“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了”這句話(huà)的含義一、一、復(fù)習(xí)1、讀題(師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——)2、課件展示姥姥的剪紙

2、作品。看著姥姥的剪紙,你想用哪些詞語(yǔ)贊美姥姥的剪紙呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)……)小結(jié):同學(xué)們贊美姥姥剪紙的詞語(yǔ)真多呀!說(shuō)明姥姥的剪紙確實(shí)深入人心呀!二、學(xué)習(xí)1——61、過(guò)渡:姥姥的剪紙的確惟妙惟肖、栩栩如生。書(shū)上有個(gè)字就能很好地來(lái)形容姥姥的剪紙,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看能不能找到這個(gè)詞。2、交流。相機(jī)板書(shū):神3、姥姥的剪紙那么神,你是從哪兒體會(huì)到的?請(qǐng)你讀讀課文,用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(四處)學(xué)生讀后交流:(1)大平原托

3、著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。師:你是怎么理解這句話(huà)的?在這句話(huà)里,你最關(guān)注哪個(gè)詞?(都)一個(gè)“都”字,讓你感覺(jué)到什么?(姥姥的剪紙作品很受家鄉(xiāng)人們的歡迎,到處貼著她的作品。我感覺(jué)到姥姥這個(gè)人真好,是有求必應(yīng)。)你想想,當(dāng)作者寫(xiě)下這篇文章的第一句話(huà)的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?(自豪、贊嘆、開(kāi)心……)請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀,請(qǐng)你帶著贊嘆的心情讀讀……讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。(2)一把普普通通的剪刀,……便要什么就

4、有什么了,……無(wú)所不能。討論交流:(1)、“熟能生巧,總剪,手就有準(zhǔn)頭了!”理解“熟能生巧”:熟的意思是——熟悉,熟練,巧的意思是——靈巧,靈活。熟悉、熟練了,就能產(chǎn)生巧妙的辦法,手就會(huì)靈活。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀?(“數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪?!保┻@些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多,剪得時(shí)間長(zhǎng)。你還能想到哪些詞或語(yǔ)句:“拳不離手,曲不離口”,只要功夫深,鐵杵磨成針;讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。。。

5、。(2)“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指?!保ɡ牙训氖志褪茄劬κ且?yàn)椤牙训氖钟屑覕?shù),有分寸,有把握,也就是姥姥說(shuō)的有“準(zhǔn)頭”;說(shuō)剪刀好使,就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)椤牙训氖址浅l`巧,把剪刀運(yùn)用得靈活自如。)[如學(xué)生不說(shuō)可不講]三、學(xué)習(xí)7——121、過(guò)渡:姥姥的剪紙可真神呀.她的剪紙不但能裝飾左鄰右舍還有一個(gè)神奇的用處呢是什么(剪紙來(lái)拴住我。板書(shū):拴)剪紙?jiān)趺茨芩┳∪四??自己讀7——12,自由朗讀課文712小節(jié),找

6、找,文中具體描寫(xiě)了幾幅剪紙“牛兔圖”?用浪線畫(huà)下來(lái)。你從這幾幅作品中體會(huì)到姥姥怎樣的情感?5、討論交流牛代表誰(shuí)兔子代表誰(shuí)這兩幅剪紙有什么含義兔子騎在牛背上——疼愛(ài);一起啃食青草——疼愛(ài)6、能不能給這兩張剪紙起個(gè)名字?7、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥,姥姥的慈祥疼愛(ài)感染著作者,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,然后同桌分角色朗讀,表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景。9、從那時(shí)候起,我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,它們形象各異——引讀——姥姥剪的兔子和老牛無(wú)論形象怎

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