試論中學(xué)生無背景閱讀技能的提升

1、試論中學(xué)生無背景閱讀技能的提升 試論中學(xué)生無背景閱讀技能的提升作者：李新淵來源：課程教育研究論文欄目:教育論文更新時(shí)間：2019-01-08 瀏覽次李新淵【摘要】閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的一個(gè)難題。本文以教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，分析當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題，提出無背景閱讀的可能，闡述其重要性，對(duì)提升中學(xué)生無背景閱讀技能作一番論述。【關(guān)鍵詞】無背景閱讀 文本 趨同性 以文解題【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文

2、章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0083-01在閱讀教學(xué)時(shí)，通常是教師先作背景介紹，然后是學(xué)生閱讀，最后是老師對(duì)文章的剖析和解讀，力求做到文章的主旨能與寫作背景相吻合或者互成因果。這種教學(xué)模式很容易操作，運(yùn)用起來得心應(yīng)手，并形成一種固定的教學(xué)習(xí)慣。有背景的閱讀固然能做到知人論世、識(shí)人解文的效果，但學(xué)生帶著標(biāo)簽去閱讀，先入為主，易落窠臼，并形成依賴。一旦沒有了背景的暗示和資料參考，就容易導(dǎo)致閱讀理解的無序狀態(tài)。無背景閱讀，就是

3、讀者在沒有任何資料借鑒，摒除任何背景影響的情況下，對(duì)文本進(jìn)行閱讀、思考、分析、總結(jié)。文本在末節(jié)，不被文本的疑點(diǎn)難點(diǎn)纏住手腳，而應(yīng)“不求甚解”，重在快速把握文脈，力求捕捉文本的人、事、景、物幾大要素。抓話題，圈標(biāo)志語，畫出概括句，找出過渡銜接句等。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，注重文章整體的寫作思路的把握，寫了什么、如何寫的、為什么這樣寫，劃分語段句間層次，抓住這些，大的方面就基本解決。保證在有限時(shí)間里完成對(duì)文本的基本解讀。2.立足文本，對(duì)話文本課標(biāo)

4、指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。”無背景閱讀的依據(jù)是文本，指導(dǎo)學(xué)生立足于文本，才能準(zhǔn)確把握材料最初也是最本質(zhì)的問題?！伴喿x教學(xué)中的對(duì)話，是一種基于閱讀文本的對(duì)話；脫離了文本，就喪失了對(duì)話的根基。因?yàn)殚喿x的對(duì)話不是發(fā)生在通常語境下，它是在閱讀教學(xué)進(jìn)行時(shí)，多方參與的教學(xué)過程。因此，可以這樣說，這種對(duì)話的背景是語文課程的問題，對(duì)話的對(duì)象是閱讀教學(xué)中的學(xué)生、教師、文本。而對(duì)話過程的‘