小學數學小課題研究教學案例精選

1、螞蟻文庫 www.mayiwenku.com數學小課題研究教學案例精選從 2005 年底到現(xiàn)在，參與課題實驗的學校和老師積累了豐富的經驗，留下了許多精彩的教學案例。透過這些案例可以看到數學小課題研究課堂教學的顯著特點，數學小課題研究是如何引導著學生通過研究來學習數學的，如何打破了教材的限制、課堂的限制，如何真正實現(xiàn)因材施教，如何使教師和學生共同進步的，在數學小課題研究中老師和學生的經歷、感受和收獲是什么？教學案例主要有以下內容：課題的確

2、定、課題的布置與指導、課堂教學實錄、課后研究及 課題的確定、課題的布置與指導、課堂教學實錄、課后研究及成果展示交流和教學反思 成果展示交流和教學反思等。課題的確定主要指課題研究的背景和意義，為什么會選擇這個課題，什么原因引發(fā)的？是學生提出的，還是老師提出的？研究這個課題能起到什么作用？當課題確定以后，老師需要采取適當的措施布置研究課題，是全班同學都參與還是部分參與，是所有的問題一塊提出來還是分步提出來。如何分組？是 7、8 個學生一組，

3、還是 3、4 個學生一組，是布置課題以后就分組還是等學生研究一段時間以后再根據研究興趣、研究方向的不同再分組？課題布置以后，老師還需要及時與學生交流并提供適當的指導，老師們是怎么指導和幫助學生的？課堂教學實錄主要記錄的是學生在課堂上交流展示研究成果，學生之間的辨析，老師幫助學生完成再研究、再提升，進行課堂鞏固練習，提出新的研究課題等。由于有的學生可能沒有機會在課堂上展示自己的研究成果，也可能有學生對研究成果不大理解，沒有聽明白、看清楚，

4、因此需要課后處理好這些研究成果，是張貼在教室里供學生觀看，還是提供一定的機會，采用適當的方式讓學生繼續(xù)展示交流？上完這樣的課，老師們會有很多與常規(guī)教學不同的感想和體會，留下真實、樸素、回味悠長的教后反思。第一節(jié) 第一節(jié) 課外研究課 課外研究課數學小課題研究，是從課外研究課開始的。剛開始開展數學小課題研究時，學生是在老師的引導下被動地去發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題的，隨著小課題研究的深入開展，學生開始對數學問題感興趣了。如“姓氏如何排序” 、

5、“生活中的圖形” 、 “日歷里的數學” 、 “人民幣為什么只有1、2、5？” 、 “杯子為什么大多數是圓柱形的？” 、 “為什么計算器的運算速度快？ ”等等。興趣是最好的老師，學生由剛開始的被動變得主動起來。學生初學圖形時，往往感到枯燥乏味，似懂非懂。其實圖形就在身邊。因此，有位老師和同學們定下要研究的課題是“生活中的圖形” 。這是拓展性課題，因為比較簡單，可以全班同學都參與。課前分成幾個小組，調查收集生活中的圖形，上網查詢相關知識，進

6、行歸類整理，打印或摘錄下來。在課上可以依據資料來匯報交流。教師引導學生匯報，認識了哪些圖形？這些圖形有什么特點？為學生提出問題、解決問題做好鋪墊。生活中的圖形如：長方形的有黑板、報紙、書本、窗戶、門等。圓形的有碗、鍋、輪子、井蓋等。有些地方的屋頂架是三角形的。長方體的有磚、樓房、冰箱、盒子、箱子、柜子等。圓柱體的有水杯、衛(wèi)生紙卷、筆、樹干、汽油桶、熱水瓶等。球體的有籃球、排螞蟻文庫 www.mayiwenku.com經過探索、研究，不但

7、解釋了現(xiàn)象，有時還能了解到更廣闊的數學知識，探求出更高深的數學原理、數學方法，甚至是將來才能學到的數學知識內容。(1) (1)人民幣的面值為什么只有 人民幣的面值為什么只有 1、2、5？一、課題的確定 一、課題的確定數學小課題研究的探索之路是從研究身邊的數學問題開始的。教研室李軍老師啟發(fā)我們，應注重從生活實際和學生的知識背景出發(fā)，把學生帶入“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”數學研究活動中。并為我們舉例：“人民幣的面值為什么只有 1、2、

8、5？” 對于這個問題，我們成人似乎已經司空見慣，仔細想來這里面確實蘊藏著許多數學知識。人民幣是我國的通用貨幣，人民的衣食住行都離不開它。學生在小學一年級就認識了“元角分” ，并學會了簡單的計算。把它作為小課題進行研究，有一定的知識基礎，也富有挑戰(zhàn)性。我們的研究目的是：通過研究，使學生了解人民幣面值蘊含的數學知識、數學原理，理解它存在的必然性，懂得愛惜人民幣，經歷從實際生活問題抽象出數學問題、綜合應用已有知識解決問題的過程，并加深對相關

9、知識的理解，發(fā)展思維能力。人民幣的面值為什么只有 1、2、5？涉及到幾率及重要數等方面的知識，這對小學生來說是有一定難度的?？梢杂衫蠋煾鶕唧w情況予以補充，以開闊學生的數學視野。二、課題的布置與指導 二、課題的布置與指導這是課外研究小課題，很多學生對“人民幣的面值為什么只有 1、2、5？”這個課題特別感興趣，也特別想知道這其中的道理。我提前 3 天布置給感興趣的學生進行研究，可以查閱資料，可以向家長或有關人員詢問。 部分有能力、有興趣的

10、學生自愿結成研究小組。每組人數不固定，分別選出組長。研究小組成員利用課余時間搜集資料，或是走訪調查，尋求解決問題的辦法。研究小組成員每次有新發(fā)現(xiàn)，總是第一時間就與老師或同伴進行交流。我在他們研究的過程中以一個參與者的身份加入到他們的研究中。及時把握他們的研究動態(tài)，并給予一定的點撥，指導他們繼續(xù)深入研究。1、第一次匯報，同學們發(fā)現(xiàn)在購買物品時，面值為 1、2、5 的錢幣可以組成其它錢數。付錢找零都比較方便。由于他們組成了 3 個小組，我指