《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思

1、《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 1在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂

2、上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時(shí)針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著 12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面，２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，2.教育孩子要珍惜時(shí)間，3，透過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)

3、物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 2鐘表是學(xué)生每天都有可能會(huì)接觸的生活必備物，大部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)了，只是有的學(xué)生方法很生活化，不夠科學(xué)，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時(shí)間教交給了學(xué)生，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點(diǎn)，從而總結(jié)出認(rèn)整時(shí)的方法，由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，并且具有一定操作實(shí)踐性。因此，特別注意在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動(dòng)

4、化情境，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有喜新，好奇，好動(dòng)以及學(xué)習(xí)的注意力，自覺性差，具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn)，并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分創(chuàng)設(shè)生活化情境，把數(shù)學(xué)和兒童的生活