小學(xué)高段學(xué)生水粉表現(xiàn)能力改善的教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、在學(xué)生成長的過程中，色彩是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一。水粉顏料因其適應(yīng)性、簡潔性和鮮明的顏色，被選作色彩教學(xué)的首選材料。當(dāng)小學(xué)高段學(xué)生進(jìn)一步掌握其特性后，能繪出多樣的筆觸、豐富的色調(diào)和不同的質(zhì)地，感悟色彩世界的微妙變化，使表現(xiàn)效果更淋漓盡致，為他們今后進(jìn)行更高層次的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐時發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高段學(xué)生由于受到以前油畫棒、水彩筆繪畫表現(xiàn)工具的影響，水粉作品還是停留在平涂、水色調(diào)和不充分等狀態(tài)里，表現(xiàn)語言極其貧乏。

2、因此，如何在培養(yǎng)孩子自由表現(xiàn)的前提下豐富學(xué)生的色彩語言，改善他們水粉表現(xiàn)能力，已成為小學(xué)階段水粉教學(xué)活動中美術(shù)教師們亟待解決的問題。
　　本文針對當(dāng)前小學(xué)高段學(xué)生在水粉表現(xiàn)能力方面的局限，以小學(xué)高段學(xué)生水粉繪畫教學(xué)為例，分析學(xué)習(xí)藝術(shù)家作品中的表現(xiàn)語言和形式美感，在感受、分析藝術(shù)家表現(xiàn)語言和表現(xiàn)內(nèi)容之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓孩子們體驗(yàn)各種語言的表現(xiàn)力，在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中運(yùn)用這些美術(shù)語言。通過實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn):隨堂欣賞多位藝術(shù)家作品并分析其獨(dú)特

3、的相關(guān)美術(shù)語言，引導(dǎo)學(xué)生做模仿性小練習(xí)，可以使學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)家美術(shù)語言和情緒、心境等的關(guān)系;讓學(xué)生從整體上研究藝術(shù)家作品美術(shù)語言，進(jìn)行參照性實(shí)踐，可以使學(xué)生在美術(shù)語言和表現(xiàn)對象之間建立一定的聯(lián)系，積累表現(xiàn)的多種方法;將創(chuàng)作課程作為寫生課的延續(xù)和補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生最大限度地駕馭美術(shù)語言，傳達(dá)內(nèi)心情感和對審美的認(rèn)知。
　　本文主要分為7個部分:第一，是緒論，主要介紹本文研究的主要問題以及研究的意義;第二，是文獻(xiàn)綜述，包括相關(guān)概念的界定以及

4、國內(nèi)外研究進(jìn)展，以及目前小學(xué)高段學(xué)生水粉表現(xiàn)能力學(xué)習(xí)存在的問題;第三，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)對象的選取、實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)變量的選擇、實(shí)驗(yàn)方法等;第四，實(shí)驗(yàn)過程，介紹小學(xué)高段學(xué)生水粉表現(xiàn)能力改善的研究假設(shè)、改善小學(xué)高段學(xué)生水粉學(xué)習(xí)中筆觸的造型和抒情作用、引導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生水粉表現(xiàn)中對色彩形式美感的認(rèn)識;第五，研究結(jié)果與分析，先學(xué)習(xí)藝術(shù)家作品中筆觸的造型（抒情）作用知識和只進(jìn)行常規(guī)教學(xué)對改善小學(xué)高段學(xué)生水粉表現(xiàn)能力的比較分析、先學(xué)習(xí)藝術(shù)家作品中色