化學(xué)問(wèn)題解決及其教學(xué)的研究.pdf_第1頁(yè)
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1、自20世紀(jì)70年代起，“問(wèn)題解決”研究就開始顯現(xiàn)出了認(rèn)知心理學(xué)理論與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合的重要特點(diǎn)。本文在對(duì)問(wèn)題解決及表征文獻(xiàn)進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上，提出了多重表征模型。采用團(tuán)體測(cè)試和口語(yǔ)報(bào)告法分別以初中和高中學(xué)生為被試進(jìn)行了實(shí)踐研究。結(jié)果表明：學(xué)生善于利用符號(hào)表征進(jìn)行算法類問(wèn)題解決，而拙于利用微觀表征解決相關(guān)概念類問(wèn)題。而符號(hào)表征因其未能與微觀表征乃至宏觀表征之間建立聯(lián)系充其量也只能屬于一種較低水平的表征。在上述實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)

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