化學(xué)問題解決及其教學(xué)的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自20世紀(jì)70年代起，“問題解決”研究就開始顯現(xiàn)出了認知心理學(xué)理論與學(xué)校教育教學(xué)實踐密切結(jié)合的重要特點。本文在對問題解決及表征文獻進行綜述的基礎(chǔ)上，提出了多重表征模型。采用團體測試和口語報告法分別以初中和高中學(xué)生為被試進行了實踐研究。結(jié)果表明：學(xué)生善于利用符號表征進行算法類問題解決，而拙于利用微觀表征解決相關(guān)概念類問題。而符號表征因其未能與微觀表征乃至宏觀表征之間建立聯(lián)系充其量也只能屬于一種較低水平的表征。在上述實踐研究的基礎(chǔ)上，以建構(gòu)

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