高中英語自主學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略及性別差異研究——基于蘇州市吳中區(qū)江蘇省外國語學(xué)校高中學(xué)生的實(shí)證研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的口號被提出已經(jīng)有二十多年的時(shí)間了，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。國內(nèi)外眾多研究發(fā)現(xiàn),元認(rèn)知策略對語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵，是區(qū)分成功學(xué)習(xí)與不成功學(xué)習(xí)的一個(gè)重要變量。然而性別差異又是影響元認(rèn)知策略發(fā)揮效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，了解男女

2、生使用元認(rèn)知策略的性別差異性有利于找到造成男女生自主學(xué)習(xí)效果差異性的原因，從而提出針對性的指導(dǎo)對策。因此，作者試圖調(diào)查：1）高中生英語自主學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知策略認(rèn)識的現(xiàn)狀；2）高中生英語自主學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知策略使用的現(xiàn)狀；3）男女生在元認(rèn)知策略認(rèn)識和使用上的差異性。
　　本文采用問卷調(diào)查和訪談的方式對178名來自蘇州市吳中區(qū)江蘇省外國語學(xué)校的高二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)和信息的分析，作者得到以下結(jié)論：
　　第一，高中學(xué)生已

3、經(jīng)基本了解元認(rèn)知策略知識，包括自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控和自我評價(jià)。并且大部分高中生會自覺使用元認(rèn)知策略，尤其是自我指導(dǎo)策略和自我監(jiān)控策略。但與使用元認(rèn)知策略的頻率相比，他們在了解元認(rèn)知策略知識方面表現(xiàn)出較高的水平。因此我們可以看出理論不等于實(shí)踐，不是掌握了理論就等于會應(yīng)用理論。所以掌握了元認(rèn)知策略理論知識不等于會使用元認(rèn)知策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
　　第二，男生的元認(rèn)知策略認(rèn)識水平低于女生的元認(rèn)知策略認(rèn)識水平。男女生在自我監(jiān)控策略、自我指導(dǎo)策