大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)：父母教養(yǎng)方式的調(diào)節(jié)作用.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為個體與父母的心理分離是個體成長中的一個重要任務(wù)。大學(xué)生的心理分離水平及父母教養(yǎng)方式影響學(xué)校適應(yīng)水平。 本研究在鄭州、開封、成都、廣州選取800名大學(xué)生作被試，采用問卷調(diào)查的方式，要求學(xué)生報告自己與父母心理分離的狀況、父母的教養(yǎng)方式以及自己在大學(xué)的適應(yīng)狀況，探討大學(xué)生心理分離、父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系。分別采用Hoffman的心理分離量表(PSI)、盧謝峰編制的大學(xué)生適應(yīng)性量表(CollegeStudent

2、AdaptabilityInventory)和西南大學(xué)碩士研究生龔藝華編制的父母教養(yǎng)方式問卷。研究發(fā)現(xiàn)： (1)大學(xué)生與父親的態(tài)度獨立、功能獨立、情感獨立、沖突獨立水平顯著高于與母親的分離水平。男生與父親的功能獨立、情感獨立和與母親的態(tài)度獨立、功能獨立、情感獨立水平顯著高于女生。 (2)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)不存在顯著的性別年級差異，在環(huán)境適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)上女生明顯好于男生；大一學(xué)生的環(huán)境總體認(rèn)同水平顯著高于大二學(xué)生，大三學(xué)生的職

3、業(yè)選擇適應(yīng)水平顯著高于大一學(xué)生。 (3)大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著。大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與父母態(tài)度獨立、情感獨立有顯著負(fù)相關(guān)：與父母的沖突獨立有顯著正相關(guān)。 (4)父母教養(yǎng)方式與學(xué)校適應(yīng)相關(guān)顯著。大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與信任鼓勵型、情感溫暖型父母教養(yǎng)方式有顯著正相關(guān)，與專制型、忽視型、溺愛型有顯著負(fù)相關(guān)。 (5)在控制了人口統(tǒng)計學(xué)變量后，心理分離對學(xué)校適應(yīng)有顯著預(yù)測作用。 (6)父母教養(yǎng)方式在大學(xué)生心理分離與學(xué)校

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