高中教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識發(fā)展研究.pdf

1、為了迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界上許多國家都在進(jìn)行教育改革，而教育能夠成功的關(guān)鍵在于建立一支具備優(yōu)良素質(zhì)的教師隊伍。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，教師素質(zhì)的提高受到全社會的重視，其中教師專業(yè)化發(fā)展最受人們關(guān)注。 關(guān)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識的研究中，許多研究者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師擁有一種特殊且十分重要的知識——學(xué)科教學(xué)知識。這種知識依據(jù)教師個性化的教學(xué)經(jīng)驗，是教師獨(dú)特領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容和教育學(xué)的整合，是教師自己對專業(yè)理解的特定形式，是把科學(xué)形態(tài)

2、的數(shù)學(xué)有效地轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的數(shù)學(xué)的知識。因此，數(shù)學(xué)教師所需要的教學(xué)知識由哪些成分構(gòu)成，需要多少的問題；以及如何促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識發(fā)展的策略問題，成為關(guān)于數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的研究中，最重要的兩個相關(guān)主題。 本文通過對數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識及其特征的分析，依據(jù)“行動教育模式”，對高中數(shù)學(xué)教師發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識進(jìn)行研究。本研究采用質(zhì)的研究方法，以一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師為研究個案，以向量概念知識為教學(xué)背景，通過課堂觀察、經(jīng)驗交流、同事互助、理

3、論學(xué)習(xí)、研討反思等形式完成數(shù)據(jù)的收集，并在此基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，進(jìn)而確認(rèn)高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展變化情況。 經(jīng)過上述研究，高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識得到了一定程度的發(fā)展，具體體現(xiàn)在：(1)對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的認(rèn)識；(2)對教學(xué)內(nèi)容組織的認(rèn)識；(3)教學(xué)策略和現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識；(4)教學(xué)效果反饋的認(rèn)識；(5)對促進(jìn)教師知識發(fā)展的有效手段的認(rèn)識。 通過實踐研究，我們認(rèn)為促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的有效方式是：在理