廣西高職教師繼續(xù)教育的實證研究——以南寧地區(qū)為例.pdf

1、近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量也逐漸為人們所關(guān)注，在與培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)的各種因素中，高職院校的師資因素?zé)o疑是最重要的因素，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。但由于我國目前尚缺乏專門培養(yǎng)高等職業(yè)教育師資的教師教育機構(gòu)，所以高職教師的職后繼續(xù)教育就顯得更為重要。本研究立足于廣西高等職業(yè)教育師資的實際狀況，采用以調(diào)查為主的研究方法，對廣西高職院校師資的繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行了實證性研究。本文以廣西高職院

2、校的在職教師、人事部門負責(zé)人，師資基地負責(zé)人等作為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談結(jié)合的方式進行調(diào)查，在對大量的第一手資料進行分析與討論的基礎(chǔ)上，有針對性地提出加強廣西高職教師繼續(xù)教育的一些建議。 論文共分四個部分。第一部分簡述了高職教師繼續(xù)教育的相關(guān)理論，并結(jié)合高職人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，提出當(dāng)前我國高職教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)；第二部分首先對調(diào)查的基本情況進行了說明，然后對問卷的調(diào)查結(jié)果進行了分析，主要是圍繞廣西高職教師繼續(xù)教育相關(guān)的各

3、種因素如高職教師的學(xué)歷情況、知識結(jié)構(gòu)、技能水平、高職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式、教師對繼續(xù)教育的態(tài)度、教師繼續(xù)教育的過程評價和結(jié)果評價、教師繼續(xù)教育的外部保障如政策、經(jīng)費、培訓(xùn)機構(gòu)等數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計分析，論述了廣西高職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀；第三部分緊扣統(tǒng)計結(jié)果對廣西高職教師繼續(xù)教育過程中出現(xiàn)的問題進行探析；第四部分，在分析的基礎(chǔ)上根據(jù)廣西高職教育教學(xué)的實際需要提出相應(yīng)的建議。 研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前廣西高職教師隊伍存在著學(xué)歷、職稱偏低，

4、實訓(xùn)教師缺乏的現(xiàn)象，首先，教師對他們接受過的繼續(xù)教育總體評價不高，他們對培訓(xùn)內(nèi)容的需求很高，而培訓(xùn)的現(xiàn)狀卻不令人滿意，如專業(yè)知識、科研能力的培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、實踐技能培訓(xùn)方面明顯存在不足。其次，由于對過程沒有嚴格的規(guī)劃，繼續(xù)教育的效果也不理想。最后，教師自身內(nèi)部動力不足，對繼續(xù)教育的認識陳舊也是繼續(xù)教育質(zhì)量不高的一個重要原因。 文章認為，廣西高職教師繼續(xù)教育中存在的主要問題是繼續(xù)教育資源缺乏、培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)內(nèi)容

5、與教學(xué)脫節(jié)、培訓(xùn)過程重理論、輕實踐，實踐技能培訓(xùn)在質(zhì)與量方面均達不能滿足高職教師教育教學(xué)的需要。另外還存在著教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策、激勵機制不健全、培訓(xùn)經(jīng)費缺乏，職教師資基地設(shè)施不足，基地培訓(xùn)師資質(zhì)量不高等問題。結(jié)合廣西高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀，針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題，文章提出以下幾條建議：（1）樹立正確的高職教師繼續(xù)教育理念。（2）做好高職教師繼續(xù)教育規(guī)劃工作。（3）以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式培養(yǎng)高職“雙師型”教師。（4）把校本培訓(xùn)作為高職繼續(xù)教育的