精制化理論在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、精制化理論是國(guó)際著名教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家瑞格盧斯(Reigeluth)創(chuàng)立的。精制就是把教材內(nèi)容逐步細(xì)化的結(jié)構(gòu)模式。精制化理論在宏觀水平上涉及教學(xué)的四種組織策略：“選擇”(Selection)、“定序”(Sequencing)、“綜合”(Synhesing)和“總結(jié)”(Summarizing)，簡(jiǎn)稱(chēng)4S。而學(xué)科內(nèi)容分概念性內(nèi)容，程序性內(nèi)容，理論性內(nèi)容。
　　 絕大部分文獻(xiàn)資料顯示，精制化理論主要應(yīng)用在計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)等邏輯性很強(qiáng)的領(lǐng)域，很少

2、有文獻(xiàn)資料涉及精制化理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，因此筆者選擇此課題，旨在探索可以運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)的新理論。
　　 本研究以“水溶液中的離子反應(yīng)”內(nèi)容為切入點(diǎn)，將精制化理論應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，試圖運(yùn)用精制化理論處理不同類(lèi)型的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)，建立由整體到部分的宏觀的學(xué)習(xí)框架。同時(shí)測(cè)試并分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的變化。
　　 本研究主要包括以下內(nèi)容：
　　 1、對(duì)精制化理論的內(nèi)容和精制化方法進(jìn)行具體探討；2

3、、運(yùn)用精制化理論處理不同類(lèi)型的知識(shí)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)；3、進(jìn)行后測(cè)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；4、精制化理論應(yīng)用實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的啟示。
　　 本文筆者將以實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)和觀察作為分析基礎(chǔ)，結(jié)合理論和精制化實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果，得出精制化將對(duì)于不同層次的中學(xué)生是否具有明顯的差異。
　　 被試通過(guò)教師在課堂中引導(dǎo)、應(yīng)用精制化教學(xué)，單元測(cè)試成績(jī)均有顯著的提高，尤其是在綜合分析題目上提高顯著。由此可見(jiàn)，精制化理論在教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯高于傳統(tǒng)

4、的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的綜合分析能力有比較顯著的提高。
　　 精制化理論應(yīng)用對(duì)中差生效果明顯。分析學(xué)生在試卷上的解題過(guò)程，主要是中差生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)存在障礙，他們的理解和記憶是極其不同的，理解獲得較難，保持相對(duì)容易；而記憶恰好相反。因?yàn)槔斫獾墨@得主要是讓新知識(shí)和先前適當(dāng)?shù)闹R(shí)建立關(guān)聯(lián)，而精制化教學(xué)可以幫助他們跨越這個(gè)障礙。優(yōu)秀生在知識(shí)的關(guān)聯(lián)上基本不存在障礙，這也恰恰說(shuō)明了精制化教學(xué)對(duì)優(yōu)秀生提高不太明顯的原因。
　　 從卷面答