英語專業(yè)研究生學術(shù)研究能力自主發(fā)展研究.pdf

1、隨著全球化的推進和科技的發(fā)展,英語學習在我國社會中起著越來越不可替代的作用。自從1981年學位制度的實施,我國已形成一套基本適合國情的研究生教育制度。相應地,英語專業(yè)研究生的數(shù)量也在不斷增長,而其中將英語教師或研究者作為職業(yè)的研究生也占到了相當大的比例,成為了英語教師的中堅力量。因此,英語專業(yè)研究生本身的研究能力和解決實際問題的能力對未來英語教育質(zhì)量和自身職業(yè)發(fā)展有很大的影響。然而,2006年中國教育與人力資源發(fā)展報告表明:56.9％的

2、碩士研究生導師認為研究生質(zhì)量在下降,尤其是他們的學術(shù)研究能力。雖然在研究資金和資源等方面采取了一定的措施來發(fā)展英語專業(yè)研究生的學術(shù)研究能力,但在研究生學術(shù)動機、學術(shù)策略、課程設(shè)置、教學指導和學業(yè)評估等方面仍有一定的局限性?；诖爽F(xiàn)狀,許多研究者和學者(戴煒棟,王雪梅,2009)就如何提高研究生學術(shù)研究能力的問題展開了研究,研究發(fā)現(xiàn)除了老師的指導,學生自主可能是英語專業(yè)研究生解決其學習問題并進一步解決如何提高其學術(shù)研究能力問題的重要因素之

3、一。
　　 除此之外,由于研究生思辨能力的重要性(高層次的思辨能力是研究能力的核心)(文秋芳,2008)和目前研究生教育的質(zhì)量(王雪梅,2007),專家建議開設(shè)一些相關(guān)課程?；诖爽F(xiàn)狀,為了提高研究生的學術(shù)研究能力,山西省某所大學試圖為英語專業(yè)研究生開設(shè)了一門以研究為導向的選修課程“外語教學理論與實踐”。在該門課程中,教師給學生指定了一些自主學習的任務(wù)。因此,為了檢驗自主學習該指定任務(wù)的有效性,作者試圖研究受試者如何完成這些自主

4、學習任務(wù)的,影響其自主研究的因素,通過自主學習是否會對他們對研究的認識和參與研究的程度有所影響,最終試圖提出一些提高其研究能力的有效性策略。該研究以25名攻讀碩士學位的英語專業(yè)研究生為研究對象。
　　 本文采用了定量和定性研究相結(jié)合的研究方法,主要包括訪談,反思及調(diào)查問卷。數(shù)據(jù)的收集是從2010年9月到2011年1月,歷時一個學期。
　　 該研究研究了受試者是如何完成這些自主學習任務(wù)的,結(jié)果表明,小組討論,合作學習,有趣

5、的活動,各種各樣的學習工具和現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)受到重視。對于影響受試者自主發(fā)展其學術(shù)能力的內(nèi)因和外因,研究發(fā)現(xiàn),動機和學術(shù)水平對受試者自主研究有很大的影響;就外因而言,學校政策和管理會在一定程度上影響受試者進行自主研究,而學術(shù)氛圍和導師的指導這些外因在一定程度上會推動受試者進行自主研究。然后,作者對受試者自主前后對研究的認識及參與程度進行了對比,結(jié)果表明:受試者對研究有了新的認識,同時,他們參與研究活動的程度也有了進一步的增加?；谠撗?/p>