基于情景認(rèn)知理論的初中方程應(yīng)用題教學(xué)研究.pdf

1、初中方程應(yīng)用題是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生形成方程思想和發(fā)展用數(shù)學(xué)的意識(shí)都有著重要的作用。然而，這一部分的教學(xué)，卻缺乏明確的理論指導(dǎo)，教師講題，學(xué)生練題是最普遍的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)高耗卻又非常低效，大量的學(xué)生非常害怕這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)教師的教學(xué)水平產(chǎn)生懷疑。 本文分析了人類認(rèn)識(shí)方程的歷史，尋找方程知識(shí)產(chǎn)生并不斷發(fā)展和完善的軌跡，通過(guò)類比發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方程知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在簡(jiǎn)要分析情景認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容

2、，國(guó)內(nèi)外有關(guān)方程應(yīng)用題教學(xué)的研究，并對(duì)這些研究的價(jià)值和不足進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上提出基于情景認(rèn)知理論的一元一次方程應(yīng)用題教學(xué)的總體設(shè)想：按抽象層次對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行分類，在一元一次方程教學(xué)的各個(gè)階段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心安排不同層次的應(yīng)用題作為師生共同研究的素材，創(chuàng)建類似于真實(shí)數(shù)學(xué)研究的教學(xué)情景，探討問(wèn)題的各個(gè)側(cè)面和不同層次，逐步認(rèn)識(shí)方程的意義和解法，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展問(wèn)題解決的能力。闡述了基于情景認(rèn)知理論的一元一次方程應(yīng)用題教學(xué)的原則和策略。文