基于情景認知理論的初中方程應用題教學研究.pdf

1、初中方程應用題是初中階段數(shù)學教學的一個重點內(nèi)容，它對于學生形成方程思想和發(fā)展用數(shù)學的意識都有著重要的作用。然而，這一部分的教學，卻缺乏明確的理論指導，教師講題，學生練題是最普遍的教學方式。這樣的教學高耗卻又非常低效，大量的學生非常害怕這部分內(nèi)容的學習，甚至對教師的教學水平產(chǎn)生懷疑。 本文分析了人類認識方程的歷史，尋找方程知識產(chǎn)生并不斷發(fā)展和完善的軌跡，通過類比發(fā)現(xiàn)學生學習方程知識的認識規(guī)律。在簡要分析情景認知理論的主要觀點和內(nèi)容

2、，國內(nèi)外有關方程應用題教學的研究，并對這些研究的價值和不足進行剖析的基礎上提出基于情景認知理論的一元一次方程應用題教學的總體設想：按抽象層次對應用題進行分類，在一元一次方程教學的各個階段，結合學生實際精心安排不同層次的應用題作為師生共同研究的素材，創(chuàng)建類似于真實數(shù)學研究的教學情景，探討問題的各個側面和不同層次，逐步認識方程的意義和解法，經(jīng)歷解決問題的過程，發(fā)展問題解決的能力。闡述了基于情景認知理論的一元一次方程應用題教學的原則和策略。文