基于情境認知理論的數(shù)學命題教學研究.pdf

1、數(shù)學命題屬于數(shù)學的基礎知識范疇,是數(shù)學學習的主要內容之一.長期以來數(shù)學命題教學采用的通常是講授式的教學,學生通過學校教學獲得算法、規(guī)則和脫離情境的定義,卻常常無法加以運用.基于情境認知的數(shù)學命題教學使學生有可能在真實的、逼真的活動中,通過觀察、概念工具的應用以及問題的解決,來提高學習的有效性,并保證知識向真實情境的轉移.情境認知理論強調創(chuàng)設以學生為中心的學習環(huán)境.在此基礎上,對基于情境認知的數(shù)學命題學習和教學進行分析.在物理情境下進行數(shù)

2、學命題引入的教學,交互情境下進行數(shù)學命題證明的教學,變式情境下進行數(shù)學命題應用的教學,優(yōu)化學習環(huán)境中蘊含的豐富資源,以使數(shù)學命題教學更加有效.在對數(shù)學命題學習和教學的心理過程分析的基礎上,教學設計采用貫一性原理,體現(xiàn)了理論—實踐的緊密聯(lián)系,教學設計不再是簡單的設計之后加以實施的問題,而是在一個學--教的具體境脈中、在互動中發(fā)展演化的過程.該文選擇一中學課題進行教學實驗調查,以此來研究探討在實際教學中,如何運用情境認知理論來為數(shù)學命題教學