高中數(shù)學應用題的原創(chuàng)題型教學研究.pdf

1、數(shù)學是誕生于實際應用的學科，數(shù)學的實際應用一直是數(shù)學家和數(shù)學工作者關心的問題．應用問題的教學也日漸成為數(shù)學教育密切關注的內容得到了越來越多的重視．雖然如此，應用題的實際教學工作中還存在著相當明顯的不足之處．經過十幾年的發(fā)展，數(shù)學應用題的教學形成了“讀題、審題、找條件、找關系、列式解答”的解題程序，固定的教學模式，一成不變的例題，使得應用題成了知識點“實際應用”的假外衣．為了改變這種情況，就必須要對應用題的教學進行徹底的改革，要將應用題的

2、教學變得更有實際意義． 本研究通過對83名高中數(shù)學教師的問卷調查和訪談，了解教師對數(shù)學應用題教學中教材、教輔、課堂實施等方面具體情況的看法；對原創(chuàng)題型教學可行性、授課方式及評價方式的看法以及教師編寫原創(chuàng)題的水平．通過對高二、高三共295名學生的測試，考查了學生解決一些原創(chuàng)問題和編寫應用題的能力，得出了以下結論： 1．教師內心想要解決應用題難教的困境，卻又對新的方法采取保守的態(tài)度； 2．教師贊成原創(chuàng)題教學有利于學生

3、對應用題的學習，卻又不知如何進行教學； 3．學生的應用意識不強，對兩道原創(chuàng)題解題情況都不理想： 4．學生隨著年級增加，解決封閉型原創(chuàng)應用題的能力變強，但解決開放性原創(chuàng)題的能力并沒有得到明顯提高： 5．學生編寫應用題的能力不強，對生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題觀察不夠，對數(shù)學模型知之甚少； 要改善目前應用題難教難學的現(xiàn)狀，需要我們教育工作者們不斷地努力嘗試，為應用題教學提供更多的方式和更靈活的手段，注重應用題教學的實