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文檔簡介
1、數(shù)學是誕生于實際應用的學科,數(shù)學的實際應用一直是數(shù)學家和數(shù)學工作者關心的問題.應用問題的教學也日漸成為數(shù)學教育密切關注的內容得到了越來越多的重視.雖然如此,應用題的實際教學工作中還存在著相當明顯的不足之處.經過十幾年的發(fā)展,數(shù)學應用題的教學形成了“讀題、審題、找條件、找關系、列式解答”的解題程序,固定的教學模式,一成不變的例題,使得應用題成了知識點“實際應用”的假外衣.為了改變這種情況,就必須要對應用題的教學進行徹底的改革,要將應用題的
2、教學變得更有實際意義. 本研究通過對83名高中數(shù)學教師的問卷調查和訪談,了解教師對數(shù)學應用題教學中教材、教輔、課堂實施等方面具體情況的看法;對原創(chuàng)題型教學可行性、授課方式及評價方式的看法以及教師編寫原創(chuàng)題的水平.通過對高二、高三共295名學生的測試,考查了學生解決一些原創(chuàng)問題和編寫應用題的能力,得出了以下結論: 1.教師內心想要解決應用題難教的困境,卻又對新的方法采取保守的態(tài)度; 2.教師贊成原創(chuàng)題教學有利于學生
3、對應用題的學習,卻又不知如何進行教學; 3.學生的應用意識不強,對兩道原創(chuàng)題解題情況都不理想: 4.學生隨著年級增加,解決封閉型原創(chuàng)應用題的能力變強,但解決開放性原創(chuàng)題的能力并沒有得到明顯提高: 5.學生編寫應用題的能力不強,對生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題觀察不夠,對數(shù)學模型知之甚少; 要改善目前應用題難教難學的現(xiàn)狀,需要我們教育工作者們不斷地努力嘗試,為應用題教學提供更多的方式和更靈活的手段,注重應用題教學的實
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