中國(guó)學(xué)生的家庭諸因素對(duì)其英語學(xué)習(xí)成果的影響.pdf

1、本文從家庭教育學(xué)的角度出發(fā),嘗試對(duì)家庭諸因素與中國(guó)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查分析。
　　作者運(yùn)用調(diào)查問卷對(duì)來自安徽師范大學(xué)的922名2003級(jí)新生進(jìn)行了調(diào)查,其中877名同學(xué)的回答進(jìn)入最終統(tǒng)計(jì)過程。分析結(jié)果表明：
　　1.家庭諸因素確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生一定影響。
　　2.21項(xiàng)家庭因素可以引起不同學(xué)習(xí)者之間英語學(xué)習(xí)成果的差異,它們是：家庭的地理位置、經(jīng)濟(jì)狀況、孩子個(gè)數(shù)、出生次第、日常生活的規(guī)律、父親的

2、最高學(xué)歷、母親的最高學(xué)歷、父親有無學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷、母親有無學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷、父親的長(zhǎng)期職業(yè)、母親的長(zhǎng)期職業(yè)、父親對(duì)西方文化的興趣、母親對(duì)西方文化的興趣、父親對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)心重視、母親對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)心重視、父親對(duì)于高水平英語學(xué)習(xí)成果的態(tài)度、母親對(duì)于高水平英語學(xué)習(xí)成果的態(tài)度、父親對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)成果的期望、母親對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)成果的期望、父親的教育方式、母親的教育方式。
　　3.父親和母親都對(duì)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生影響。如有不同,

3、則表現(xiàn)在父親方面的主觀因素(比如：父親對(duì)西方文化的興趣、父親對(duì)于高水平英語學(xué)習(xí)成果的態(tài)度、父親對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)成果的期望、父親的教育方式)對(duì)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)成果的影響更大,而母親在客觀因素方面(母親的最高學(xué)歷、母親有無學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷、母親的長(zhǎng)期職業(yè))對(duì)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)成果的影響更大。
　　4.21項(xiàng)家庭因素中有5項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)成果具較強(qiáng)的預(yù)測(cè)力,它們依次為：父親對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)成果的期望、家庭的地理位置、母親的最高學(xué)歷、學(xué)習(xí)者的出生次

4、第、父親的教育方式。
　　5.家庭諸因素只是影響學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)成果諸多變量中的一個(gè)變量,學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成果是家庭因素與其他變量共同影響的結(jié)果。
　　以上調(diào)查結(jié)果對(duì)英語的教與學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。為了提高英語教與學(xué)的效率,研究者、教師、家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)者都應(yīng)該對(duì)家庭諸因素對(duì)英語學(xué)習(xí)成果的影響給以足夠充分的重視,而且家庭與學(xué)校之間急需加強(qiáng)交流和合作。此外,高校招生錄取工作中適當(dāng)考慮學(xué)生的家庭因素可能將在提高大學(xué)英語教與學(xué)效率方面起到