湖南省高校教師組織承諾影響因素探析.pdf

1、本文從人力資源管理視角，結(jié)合人力資源管理學(xué)、管理心理學(xué)、組織行為學(xué)理論，并綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法，對湖南省高校教師組織承諾的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了研究。 實(shí)證研究結(jié)果表明：第一，湖南省高校教師組織承諾處于中等水平，且教師組織承諾結(jié)構(gòu)模型由感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾和成本承諾四個維度構(gòu)成，其中規(guī)范承諾水平最高，感情承諾和理想承諾次之，成本承諾水平最低。第二，湖南省高校教師的人口學(xué)變量在教師組織承

2、諾各維度上的差異各不相同：性別、婚姻和教齡在高校教師組織承諾各維度上均有顯著差異；年齡在50歲以上的高校教師與40歲以下的高校教師在規(guī)范承諾上有顯著差異；本科學(xué)歷與本科以上學(xué)歷的高校教師在感情承諾和成本承諾上有顯著差異；教授與副教授、講師和助教在感情承諾上有顯著差異，助教與教授、副教授和講師在理想承諾上有顯著差異。第三，影響湖南省高校教師感情承諾的因素包括組織工作保障和組織生活保障；影響湖南省高校教師規(guī)范承諾的因素包括組織文化滿意度和組

3、織歸屬感；影響湖南省高校教師理想承諾的因素包括組織工作保障、領(lǐng)導(dǎo)與同事滿意度和工作任務(wù)滿意度；影響湖南省高校教師成本承諾的因素包括報(bào)酬滿意度、工作任務(wù)滿意度和學(xué)歷。 根據(jù)上述結(jié)論，本文從教師組織承諾四個維度有針對性地提出了提高湖南省高校教師組織承諾水平的對策和建議：實(shí)行人本管理，增強(qiáng)高校教師的感情承諾；營造富有感召力的組織文化氛圍，提高高校教師的規(guī)范承諾；實(shí)施科學(xué)的教師職業(yè)生涯管理，滿足高校教師的理想承諾；建立公平合理的考核和薪