基于傳感器技術(shù)的中學(xué)化學(xué)實驗開發(fā)及教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、本論文為了推進(jìn)傳感器技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，從兩個方面著手進(jìn)行研究：實驗開發(fā)研究及實驗教學(xué)研究。在進(jìn)行實驗開發(fā)研究時，主要利用傳感器技術(shù)對傳統(tǒng)實驗進(jìn)行改進(jìn)，不僅使實驗過程中的變化更為明晰、現(xiàn)象更為清楚，而且從定量的角度反映實驗過程中的變化。在進(jìn)行實驗教學(xué)研究時，運(yùn)用行動研究模式進(jìn)行三輪行動研究，探討了傳感器技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的實施途徑及效果。 　研究認(rèn)為傳感器技術(shù)作為一種非常重要的技術(shù)手段，一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實驗工

2、具的缺陷，將傳統(tǒng)方法不能實現(xiàn)的實驗變得簡便，另一方面革新了化學(xué)實驗儀器與方法，拓展了化學(xué)實驗的內(nèi)容。將傳感器技術(shù)應(yīng)用于探究性學(xué)習(xí)，可以取得傳統(tǒng)實驗無法在達(dá)到的良好效果，有利于提高教學(xué)的效率，尤其在研究化學(xué)反應(yīng)速率較快、計算原理復(fù)雜、耗時過多、學(xué)科綜合性強(qiáng)、沒有確定答案的探究型課題發(fā)揮著重要的作用。 由于學(xué)生的基礎(chǔ)有限，在教學(xué)過程中應(yīng)促使學(xué)生掌握傳感器使用的方法，而不應(yīng)將重點(diǎn)放在對傳感器原理的理解上。在學(xué)生運(yùn)用傳感器技術(shù)開展實驗前