詞塊理論在大學非英語專業(yè)詞匯教學中的實踐研究.pdf

1、作為英語教學的重要組成部分，詞匯教學一直在語言教學的過程中起著至關重要的作用。因為學生對詞匯的掌握程度直接影響著學生英語學習進步的快慢，聽說讀寫譯五大能力無不依賴于學生對詞匯的掌握程度。一直以來，眾多學者都在探索有效的詞匯教學法，在本文中筆者將依據(jù)詞塊理論并使用詞塊教學法進行詞匯教學的探索改革。
　　 本文依據(jù)近年來眾多的詞塊理論研究成果，對大學非英語專業(yè)學生采用詞塊教學法進行教學法研究。第一章是前言部分，主要闡述了本研究的研究

2、背景、研究目的以及研究意義。在本文中，試圖通過研究詞匯的理解與記憶，以及搜索與使用的效果來證明詞塊教學法對學生英語學習的影響。第二章為文獻綜述，其內(nèi)容詳細的介紹了詞塊理論的定義、分類、詞塊對理解與記憶以及搜索和使用的作用，之后并對國內(nèi)外詞塊教學研究發(fā)展現(xiàn)狀進行了概括性的介紹。在第三章中，主要分析了詞塊教學法在研究理論上的可行性，依次從語料庫語言學理論、認知語言學以及第二語言習得理論三個方面進行了分析。在第四章中，主要描述了作者的嘗試性實

3、踐教學并進行了實驗研究，在這一部分主要闡述了實驗的研究問題以及假設，即詞塊法是否比不使用詞塊法的班級即較為傳統(tǒng)的教學法更有利于詞塊的理解、記憶、搜索和使用。在實踐教學以及實驗研究中設置了實驗班和對照班，并使用統(tǒng)計軟件SPSS對所搜集的數(shù)據(jù)進行了獨立樣本的T檢驗，其目的是檢驗受試者在經(jīng)過詞塊教學法之后，其學習的效果是否更優(yōu)于不使用詞塊教學法的班級即使用較為傳統(tǒng)教學法的班級并分析了實驗中存在的問題。通過數(shù)據(jù)分析我們可知詞塊教學法對學生來說是

4、可行的，因為在實驗班中，學生除了在詞塊的理解與記憶測試成績略高于對照班之外，實驗班的詞塊搜索與使用成績要明顯高于對照班學生的成績。事實上，由于詞塊本身具有語義、語用以及語法的特性使得學習者大大提高了記憶的效率，并加強了學生對詞塊的理解程度。而由于學生存儲了足夠的詞塊，那么在實際的交流中就可以迅速的提取和使用，因為不需要太多時間，這也大大緩解了學生的壓力，提高了語言的準確性和流利性。第五章是結論部分，也是對全文的總結。通過數(shù)據(jù)的對比分析，