信息技術(shù)課程的誕生——一項課程社會史的個案研究.pdf

1、本文通過對信息技術(shù)課程的個案研究，運用政策文本分析和生活史研究兩種方法，探究“知識進入學(xué)校課程體系并成為一門學(xué)校科目的過程”和“是什么力量促使其成為現(xiàn)在呈現(xiàn)的樣子”。以信息技術(shù)教育這一學(xué)?？颇康恼Q生過程為例，書寫一段課程的社會發(fā)展史。 本研究得益于新社會史理論，其為研究歷史事件提供了一個新的視角，也使“課程”作為事件得以進入社會史的研究視野。在以往的課程研究過程中，歷史視角經(jīng)歷了一個從遮蔽到重現(xiàn)的過程。借助于社會史的視角，可以從

2、更深刻的洞察課程的內(nèi)部運作過程。 案例的研究分為兩部分，第一部分分析了信息技術(shù)教育課程政策中體現(xiàn)的權(quán)力因素及其演變，將視線集中于行政權(quán)力、經(jīng)濟權(quán)力和意識形態(tài)三個要素上，描繪出在課程規(guī)劃階段各種權(quán)力因素構(gòu)建出的信息技術(shù)課程圖景。第二部分通過對教師的生活史分析，展示了在課程實施階段，教師的生存狀態(tài)與課程構(gòu)建關(guān)系。在案例研究基礎(chǔ)上，本文探討了學(xué)?？颇垦莼哪Ｊ?，提出了信息技術(shù)教育課程發(fā)展的三個階段，即政策倡導(dǎo)階段、地方政府與學(xué)校認同階