高中生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略的探討.pdf

1、閱讀是人類社會生活的一項重要活動,是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開閱讀,閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項基本技能。義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》都強調(diào)指出,應(yīng)提倡閱讀自學(xué)等多樣化的學(xué)習(xí)方式,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀自學(xué)。近幾年中、高考對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也提出了更高的要求。然而,實踐中,數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)卻存在許多問題,教學(xué)效果不盡人意。
　　 本文對高中數(shù)學(xué)閱讀能力進行論述的同時,對數(shù)學(xué)閱讀的定義及

2、數(shù)學(xué)閱讀能力進行了界定,提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的具體方法和實施策略。通過教師訪談,學(xué)生進行問卷調(diào)查,對中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀,教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識,在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進行了研究。并進行了教學(xué)實驗。將數(shù)學(xué)閱讀策略及教學(xué)策略貫穿于整個教學(xué)中,提出了激發(fā)學(xué)生的閱讀動機的策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的策略,加強閱讀方法指導(dǎo)的策略,加強數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的策略,分階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的策略,針對不同的課型,運用不同的

3、閱讀方法的策略,并通過對學(xué)生的問卷調(diào)查、對學(xué)生和和老師的訪談及學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的測試,對調(diào)查結(jié)果進行分析,并依據(jù)數(shù)學(xué)閱讀的有關(guān)理論,嘗試在教學(xué)過程中實施數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí),激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效果,為高中學(xué)校的學(xué)生和教師提供一種有效的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法,這是研究本課題的意義和目的所在。在認(rèn)真進行了研究基礎(chǔ)上,得出了以下結(jié)論:高中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀堪憂,學(xué)生沒有形成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,對數(shù)學(xué)閱讀仍不夠重視；在數(shù)學(xué)閱讀

4、的認(rèn)識、閱讀動機、閱讀興趣態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀策略、閱讀能力方面,文科班級好于理科班級。女生顯著好于男生；數(shù)學(xué)語言由于本身的抽象性、概括性和簡約性等特點,是造成學(xué)生閱讀障礙的客觀因素；教師的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo),處于無意識狀態(tài)。閱讀能力訓(xùn)練對于提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力是有效的。確實能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。閱讀訓(xùn)練應(yīng)循序漸進。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種適合閱讀的環(huán)境氛圍及條件,及時對學(xué)生的閱讀做出評價；數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。并