基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案教學(xué)實(shí)踐研究.pdf

1、四)fin范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師圍星遺教授的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)

2、遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過

3、網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月日簽字日期：年月日基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案教學(xué)實(shí)踐研究課程與教學(xué)論專業(yè)研究生于泳指導(dǎo)教師周思波副教授摘要：基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)模式是在緘默知識(shí)理論以及新課程改革理論的基礎(chǔ)上，將核心問題作為載體，力求學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的結(jié)果性目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)能夠得到更高的達(dá)成度的教學(xué)規(guī)范形式。它突破了總是將知識(shí)

4、作為教學(xué)思維出發(fā)點(diǎn)的演繹式的教學(xué)方式，變?yōu)橐粭l以核心問題的提出和學(xué)生自主合作解決為起點(diǎn)的歸納式教學(xué)思路。本文以成都十二中的基于緘默知識(shí)的核心問題的教學(xué)模式研究為背景，通過調(diào)查研究成都十二中的教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的工作情況，以基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)模式為基礎(chǔ)，發(fā)展運(yùn)用高中數(shù)學(xué)教學(xué)案提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的能力，問題探索的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提升課堂的教學(xué)效率。研究的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)研究基于

5、緘默知識(shí)的核心問題的教學(xué)模式，嘗試編寫基于核心問題的教學(xué)案并運(yùn)用實(shí)踐，分析這一教學(xué)案教學(xué)策略在培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品質(zhì)，使學(xué)生的自主能力得到提高，使學(xué)生主體性、自主性、獨(dú)立性達(dá)到質(zhì)的提升和張揚(yáng)的效果。本文研究采取文獻(xiàn)研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，通過查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查和訪談，實(shí)踐分析，研究得出基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)模式使用教學(xué)案導(dǎo)學(xué)的可操作性和適應(yīng)性結(jié)論。結(jié)合基于緘默知識(shí)的核心問題教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)案的編制程序、編寫原則