教師的知識(shí)觀對(duì)課堂教學(xué)的影響研究——以某小學(xué)兩位教師為個(gè)案.pdf

1、知識(shí)觀問(wèn)題，是人們對(duì)于知識(shí)的基本看法、見(jiàn)解與信念，是人們對(duì)知識(shí)的本質(zhì)、來(lái)源、范圍、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等的種種假設(shè)，是人們關(guān)于知識(shí)問(wèn)題的總體的認(rèn)識(shí)和基本的觀點(diǎn)。知識(shí)觀問(wèn)題一直是哲學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典命題。 教育與知識(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系。一方面，教育是知識(shí)篩選、傳播、分配、積累和發(fā)展的重要的途徑；另一方面，知識(shí)又是教育的重要的內(nèi)容和載體。離開(kāi)了知識(shí)，教育就會(huì)成為無(wú)米之炊。教育活動(dòng)的開(kāi)展總是以既有的知識(shí)狀況為前提進(jìn)行的，教育活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施總是以一定的知識(shí)

2、觀假設(shè)展開(kāi)并發(fā)生的。一定社會(huì)背景下的知識(shí)觀，總是影響教育領(lǐng)域課程的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。 本研究采用個(gè)案研究策略，以華超小學(xué)的兩位老師為研究個(gè)案，運(yùn)用觀察、訪談、實(shí)物收集的方法就教師的知識(shí)觀如何影響其課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。并得出以下的結(jié)論： l.教師的知識(shí)觀對(duì)課堂教學(xué)的影響體現(xiàn)在“教師的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)”、“教師的課堂角色”以及“對(duì)課程資源的利用”三個(gè)方面。 2．由于受教學(xué)環(huán)境、社區(qū)文化、評(píng)價(jià)體制等

3、外在因素的影響，教師在課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)踐自己的知識(shí)觀。 3．教師的知識(shí)觀的形成與教師個(gè)人的成長(zhǎng)歷程、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷等有著比較直接的聯(lián)系。 4．教師的知識(shí)觀與教師的課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相互影響。 在研究的基礎(chǔ)上，本研究提出如下建議： 1．關(guān)注教師的知識(shí)觀，把教師的知識(shí)觀的改進(jìn)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。 2．要努力探索、改進(jìn)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，尤其是考試制度，為教師在教學(xué)實(shí)踐自己的知識(shí)觀創(chuàng)造一