數學新課程發(fā)展性評價研究.pdf

1、該課題研究以數學課程評價的現存問題為著手點,以數學課程理念為目標指向,系統(tǒng)分析了數學新課程發(fā)展性評價的多元性、形成性、發(fā)展性、理解性、激勵性等基本特征;以現代數學觀、多元智力理論、建構主義理論以及成功智力理論為理論背景,系統(tǒng)闡述了數學新課程發(fā)展性評價之意蘊--評價核心聚焦應用,評價目標指向多元,評價過程依存情境,評價結果歸依發(fā)展;以數學新課程發(fā)展性評價理念,即以人為本的全體性評價、注重素質的全面性評價、注重參與的自主性評價、促進完善的引

2、導性評價、不斷進取的激勵性評價、面向未來的期望性評價為航標,深入剖析了數學新課程發(fā)展性評價模式的構成成分,即目標系統(tǒng)、主體系統(tǒng)和客體系統(tǒng),由此構建發(fā)展性評價模式的核心圖式--評價指標體系的模式;以數學新課程發(fā)展性評價過程為參照,尋求并創(chuàng)設評價準則的設計技術,評價權重的構造技術,評價信息的收集技術,評價結果的分析與處理技術;以數學新課程評價系統(tǒng)內蘊的一般認識論、發(fā)生認識論與發(fā)展認識論指導評價方法,詳細探討了檔案袋法、表現性評價、自我評價與