中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)教師共同體發(fā)展研究.pdf

1、在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益突顯的今天，我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)向現(xiàn)代教育深層次邁進(jìn)，教育的結(jié)構(gòu)及其功能從單一走向多元化。這亟待構(gòu)建教育管理和教育領(lǐng)導(dǎo)的新范式。提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，是促進(jìn)教師共同體發(fā)展的重要內(nèi)容，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)通過法定的或人格魅力來影響、引導(dǎo)、指揮和組織追隨者實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)或共同愿景的能力。教師共同體足于本校，基于育人的共同目標(biāo)或愿景，自下而上地自愿組織，以合作為基礎(chǔ)，以平等的關(guān)系彼此獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的交流，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，教

2、師共同體是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的沃土，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是教師共同體發(fā)展的動(dòng)力，教師共同體發(fā)展其實(shí)質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的主要陣地。本論文主要由四個(gè)部分組成。第一章是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與教師共同體的理性認(rèn)識(shí)，主要闡述了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與教師共同體的內(nèi)涵及特征。目的在于對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力以及教師共同體的核心概念的界定。第二章分析了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)教師共同體發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理，并從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述；第一，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)教師共同體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；第二，

3、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)教師共同體發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力從制度保障層面、目標(biāo)層面、管理層面影響教師共同體發(fā)展。第三章是分析了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)教師共同體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，并從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。第一部分論述了學(xué)校層面對(duì)教師共同體發(fā)展的影響。第二部分闡述了教師層面對(duì)促進(jìn)教師共同體發(fā)展的影響。校長(zhǎng)需要對(duì)教師共同體的認(rèn)可并構(gòu)建共享的價(jià)值觀和保障機(jī)制。教師共同層面主要基于教師之間的信任度，教師穩(wěn)定性及教師個(gè)體三個(gè)方面是影響教師共同體發(fā)展的內(nèi)在因素。第四章提出