儀式化過(guò)程體驗(yàn)：S培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程對(duì)企業(yè)員工組織認(rèn)同的影響研究.pdf

1、隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，這類(lèi)培訓(xùn)課程注重人的內(nèi)心成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)精神層面的提升對(duì)成功的重要作用。本文關(guān)注的也是這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，該S機(jī)構(gòu)以第三方身份介入企業(yè)與企業(yè)員工之間，在培訓(xùn)課程中通過(guò)預(yù)設(shè)的步驟讓企業(yè)員工進(jìn)行儀式化過(guò)程體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)的組織認(rèn)同。
　　培訓(xùn)過(guò)程可以看作是人類(lèi)學(xué)意義上的自然儀式，該課程的核心是對(duì)企業(yè)員工組織認(rèn)同的培訓(xùn)，本文嘗試從儀式這一角度出發(fā)，通過(guò)觀察培訓(xùn)班的一整個(gè)儀式體驗(yàn)過(guò)程，這些

2、儀式是如何對(duì)企業(yè)員工的組織認(rèn)同產(chǎn)生影響，這一影響又在多大程度上塑造企業(yè)員工的人文精神從而達(dá)到企業(yè)自身的目的。整個(gè)課程是一個(gè)有著明確目的的自然儀式，分為儀式化的入場(chǎng)、儀式化的課堂、儀式化的游戲和儀式化的離場(chǎng)四個(gè)部分，在培訓(xùn)的互動(dòng)過(guò)程中建立起互動(dòng)儀式鏈，把學(xué)員的情感轉(zhuǎn)化為對(duì)企業(yè)的認(rèn)同。本文運(yùn)用參與觀察與訪談法的質(zhì)性研究方法，親身參與整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程收集資料，在培訓(xùn)結(jié)束后訪談部分接受培訓(xùn)的員工，力求資料的完整性。
　　培訓(xùn)課程在虛擬的場(chǎng)景中

3、按照過(guò)渡禮儀模式的分隔—邊緣—聚合三分階段對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行儀式化體驗(yàn)的授課。分隔禮儀把員工從現(xiàn)實(shí)世界分離出來(lái);邊緣期表明員工與企業(yè)兩者之間的一致性，進(jìn)行初步的組織認(rèn)同培訓(xùn);最后的聚合禮儀環(huán)節(jié)領(lǐng)袖風(fēng)采、領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)身等環(huán)節(jié)制造了情感高潮，從感恩父母的個(gè)體層面行為引發(fā)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，員工對(duì)企業(yè)的組織認(rèn)同達(dá)到最高，培訓(xùn)課程也隨之結(jié)束。
　　培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)中的下屬員工多從個(gè)體層面來(lái)談對(duì)培訓(xùn)班的感受，而企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)注培訓(xùn)結(jié)束之后的效果維持，