基于跨文化敏感度的跨文化教學(xué)策略探討——以蘇州新加坡國際學(xué)校小學(xué)生為例.pdf

1、隨著科技和時代的發(fā)展，世界呈現(xiàn)全球化趨勢，各國各民族之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流日益頻繁，跨文化交際成為不容忽視的客觀實際，不同文化背景、思維方式和價值取向的人們在交流時難免遇到溝通障礙，在此情境下跨文化能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)、跨文化交際的學(xué)習(xí)與研究對跨國界、跨民族、跨文化的暢通交流顯得非常地重要?？缥幕浑H能力包括跨文化意識、跨文化敏感度和跨文化技巧，其中跨文化敏感度是聯(lián)系跨文化意識和跨文化技巧的紐帶，可見跨文化敏感度研究的重要性。希望本研究

2、能拋磚引玉，引起更多學(xué)者對本領(lǐng)域研究的關(guān)注，同時也能為跨文化交際的學(xué)者們和對外漢語教學(xué)的教師們提供理論參考和實踐借鑒。
　　本研究的研究對象為來自蘇州某國際學(xué)校的在華外籍三到五年級小學(xué)生，本研究旨在回答以下三個研究問題:
　　1)在華外籍小學(xué)生總體跨文化敏感度如何？
　　2)跨文化敏感度的內(nèi)部各因素之間存在什么樣的關(guān)系？
　　3)提高小學(xué)生跨文化敏感度的教學(xué)策略有哪些？
　　本研究使用問卷和訪談相結(jié)合的方法

3、，通過對蘇州某國際學(xué)校外籍小學(xué)生的跨文化敏感度的測量，并使用SPSS22.0對跨文化敏感度內(nèi)部因素的相關(guān)性進(jìn)行了分析，得出以下研究結(jié)果:
　　第一，在華外籍小學(xué)生的跨文化敏感度普遍較強(qiáng)，其中最強(qiáng)的是交際信心，其他依次為:個人動機(jī)、交際參與度、交際愉悅感，較弱的是交際專注度和差異認(rèn)同度。
　　第二，跨文化敏感度內(nèi)部各因素之間基本存在密切的正相關(guān)關(guān)系，其中差異認(rèn)同度和交際愉悅感相關(guān)系數(shù)最高，交際參與度與個人動機(jī)之間也表現(xiàn)出明顯的