對外漢語教學(xué)中的詞匯空缺現(xiàn)象研究與解決對策——以漢俄詞匯空缺現(xiàn)象為例.pdf

1、隨著語言與文化關(guān)系研究的不斷深入，“文化空缺現(xiàn)象”也成為了語言文化研究的一個重要分支。民族、語言、文化三大要素緊密相聯(lián)，空缺現(xiàn)象就是在不同語言及文化的相互碰撞和比較中被人們感知和發(fā)現(xiàn)的。空缺現(xiàn)象充分反映了不同民族的文化差異，表現(xiàn)出民族文化的獨特之處。
　　 空缺是語言的范疇，是一種無論在跨語言、跨文化交際過程中，還是在單語條件下都會出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，它在語言文化差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是指某個民族所具有的語言、文化現(xiàn)象在另一個民族中并不

2、存在。從上世紀(jì)七十年代以來，關(guān)于空缺的研究受到了國內(nèi)外很多學(xué)者的關(guān)注。隨著各學(xué)科研究的深入推廣，空缺現(xiàn)象的研究也得到了進(jìn)一步的深入發(fā)展。
　　 本論文共分為五個部分。第一部分介紹了本文的選題背景及研究意義。詞匯空缺即在一種語言中具有的事物或現(xiàn)象，在另一種語言中沒有對等或契合之物。詞匯空缺有不理解性、不習(xí)慣性、陌生性、誤讀性幾個特點。第二部分回顧、總結(jié)了國內(nèi)外詞匯空缺現(xiàn)象研究在翻譯、跨文化、外語教學(xué)和對外漢語教學(xué)等方面取得的成果。

3、第三部分剖析了漢俄詞匯空缺現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。語言因素和文化因素是產(chǎn)生詞匯空缺的兩個重要因素。第四部分作者對漢俄詞匯空缺現(xiàn)象進(jìn)行了分類分析。將漢俄詞匯空缺現(xiàn)象分為完全空缺現(xiàn)象和半空缺現(xiàn)象，又將半空缺現(xiàn)象按照其伴隨意義的對應(yīng)情況分為文化相歧、文化沖突、文化缺損三種情況。第五部分運(yùn)用傳播學(xué)的研究模型對詞匯空缺現(xiàn)象進(jìn)行了解析，并從傳播學(xué)的視角，提出了針對詞匯空缺教學(xué)的改進(jìn)建議及對策。
　　 本文研究俄漢詞匯空缺現(xiàn)象，旨在服務(wù)于對俄漢語教學(xué)