諾丁斯的關懷倫理及其德育價值研究.pdf

1、近年來，教育領域中的諸多問題凸顯出教育對生命價值與意義的漠視以及人性關懷的喪失，這雖然與教育之外的社會環(huán)境中誠信的缺失等復雜的社會問題有著直接的關聯(lián)，但教育也負有不可推卸的責任。正視這些問題，借鑒西方學者所倡導的關懷德育理論以破解這些問題，成為當前中國德育界的當務之急。
　　關懷德育理論是由美國斯坦福大學內(nèi)爾·諾丁斯教授于上個世紀后期提出并加以論證的理論體系，她的關懷德育論是在其關懷倫理學理論的基礎上提出的，并于20世紀80年代末

2、形成了關懷德育理論。關懷教育理論以培養(yǎng)學生關懷他人的意識、提升學生關懷他人的能力為主要目標，以關懷倫理主導學校課程，以榜樣、對話、實踐、認可為道德教育的基本方法，堅持以人為本、堅持貼近生活、堅持以情育人。圍繞“學會關懷他人”這個核心命題，諾丁斯對整個教育領域的改革提出了發(fā)人深省且極具建設性的意見，涉及重視整體德育、強調(diào)生命差異、關注師生關系、注重學生關懷意識和能力的培養(yǎng)等多個方面的問題。
　　本文主要有五大部分：第一部分為緒論，主

3、要介紹研究緣起、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、以及研究的目的和意義。第二部分從關懷倫理的人性論基礎、研究視角的介入與其同教育思想的聯(lián)系三個層面，論述了薩特的存在主義思想、馬斯洛的人本主義思想、吉利根的女性主義關懷倫理學、以及杜威的道德教育理論對諾丁斯關懷倫理思想的深刻影響，進而探討諾丁斯關懷倫理思想之源。在第三部分中，文章圍繞關懷的重要性、性質(zhì)及基本形式、關懷倫理的特點以及關懷德育的實施方法五個層面，重點闡述了諾丁斯關懷倫理思想的主要內(nèi)涵。第四部分主