諾丁斯關心教育理論對我國高校德育的啟示.pdf

1、關心教育理論是80年代由美國教育學家諾丁斯提出并建立的。她把關心倫理學的理論應用到教育領域，圍繞“學會關心”這個主題，對教育改革提出了建設性的主張:強調(diào)德育整體教育、強調(diào)學生個體差異、強調(diào)師生關系對學生形成關心意識和關心能力的培養(yǎng)。關心教育模式的目的是培養(yǎng)有能力、關心人、愛人也值得人愛的人，把關心主體納入學校課程;其基本途徑是榜樣、對話、實踐、和認可。諾丁斯的關心教育理論強調(diào)尊重學生生命、尊重學生的體驗和感受，強調(diào)教師的作用以及強調(diào)道德

2、教育特性——關系性和實踐性。
　　本論文從關心的視角入手，借鑒諾丁斯的關心教育理論，結(jié)合我國高校德育存在的問題，對我國高校德育改革提出了四方面的構想:在課程內(nèi)容設置上，引入關心主題;在教師素質(zhì)上、發(fā)揮教師的引導和激勵作用;在評價機制上，強調(diào)各方的共同努力，明確各方的責任并且倡導通力合作;在德育實踐環(huán)節(jié)上，讓學生融入生活，關心世界，強調(diào)實踐的重要性。
　　從高校德育入手，尋找高校德育各環(huán)節(jié)中存在的問題，借鑒關心教育理論的精華，