視頻輔助初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)初探.pdf

1、近年來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)因漢語(yǔ)熱而倍受廣大學(xué)者重視,然而,對(duì)于漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究卻相對(duì)較少。聽(tīng)力練習(xí)的重點(diǎn)是要學(xué)生理解內(nèi)容,從而達(dá)到能用第二語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通的目的,因此練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)以現(xiàn)實(shí)的交際情景為藍(lán)本。雖然現(xiàn)今的多媒體技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)卻始終沿用傳統(tǒng)音頻作為聽(tīng)力材料的來(lái)源。對(duì)于視頻輔助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者練習(xí)聽(tīng)力的研究很匱乏,尤其是缺乏實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)研究。因此,本研究旨在通過(guò)進(jìn)行視頻輔助初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探討視頻輔助對(duì)初級(jí)

2、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力理解和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
　　本研究的研究對(duì)象是在華中科技大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生。實(shí)驗(yàn)分為兩部分:第一部分是把學(xué)了漢語(yǔ)半個(gè)學(xué)期的留學(xué)生分為兩組,根據(jù)聽(tīng)力材料展示手段的不同,進(jìn)行視頻和音頻輔助教學(xué)的對(duì)比分析,并且針對(duì)實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)問(wèn)卷,希望了解學(xué)生對(duì)視頻輔助聽(tīng)力教學(xué)的看法;第二部分實(shí)驗(yàn)是在課堂上使用《快樂(lè)漢語(yǔ)》情景劇進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法,目的是通過(guò)嘗試在視頻輔助下用不同于傳統(tǒng)聽(tīng)力課的教學(xué)方式,評(píng)估視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)

3、課堂運(yùn)用的可行性。不過(guò)因?yàn)槌鯇W(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者可理解輸入及輸出都很有限,因此,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是比第一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象漢語(yǔ)水平稍高一點(diǎn)但仍歸類(lèi)為初級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者的一個(gè)班級(jí)。除了利用能夠量化的問(wèn)卷外,本實(shí)驗(yàn)還根據(jù)研究者的反思、學(xué)生的訪談回饋等進(jìn)行分析探討。
　　兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)論分別如下:
　　(一)實(shí)驗(yàn)一
　　實(shí)驗(yàn)組在視頻輔助下進(jìn)行的聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)并沒(méi)有優(yōu)于音頻組。根據(jù)本研究的實(shí)際進(jìn)行情況推測(cè)原因可能是因?yàn)橄啾绕鹨纛l,情

4、境視頻所補(bǔ)充的信息與測(cè)試內(nèi)容不符、學(xué)生需要時(shí)間適應(yīng)這種對(duì)他們而言較新鮮的教學(xué)模式,或視頻給予更多信息的同時(shí)造成了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。另外,在使用視頻輔助聽(tīng)力教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮到留學(xué)生是否有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)或背景知識(shí)來(lái)理解視頻內(nèi)容。而對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查則發(fā)現(xiàn)雖然過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為視頻輔助下的聽(tīng)力練習(xí)沒(méi)有變簡(jiǎn)單,但他們相信這種用視頻輔助聽(tīng)力教學(xué)的方式會(huì)對(duì)他們的漢語(yǔ)習(xí)得有幫助。
　　(二)實(shí)驗(yàn)二
　　根據(jù)課堂觀察發(fā)現(xiàn),情景劇刺激下的課堂

5、比只聽(tīng)錄音的更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂表現(xiàn)也活躍很多。視覺(jué)輔助(如說(shuō)話者的語(yǔ)氣、肢體動(dòng)作和面部表情)能夠?qū)β?tīng)力內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)信息的補(bǔ)充,同時(shí)也提高了真實(shí)性。問(wèn)卷反映學(xué)生對(duì)于這種方式教學(xué)的態(tài)度積極,也說(shuō)明了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是,視頻輔助教學(xué)容易存在語(yǔ)速快,詞匯難等問(wèn)題,所以選取教材時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎考慮,課堂教學(xué)進(jìn)行期間也需要老師更多的指導(dǎo)。
　　最后,筆者以本研究發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),從如何改進(jìn)聽(tīng)力材料展示手段從而提升聽(tīng)力理解能