對外漢語初中級綜合課教材“語言點”的歸類及教學策略探究.pdf

1、本文的第一章，筆者通過對現(xiàn)行對外漢語綜合課教材中“語言點”名目不一、類別模糊，教學大綱中詞匯和語法界限不明確的現(xiàn)狀的分析，認為對教材中的“語言點”進行明確分類，并結(jié)合每類“語言點”的特點提出合適的教學策略對對外漢語教學意義重大。
　　 本文的第二章，筆者通過對《新實用漢語課本》中“語言點”窮盡性的分析研究，首先將教材中的“語言點”分為語法、詞匯、文化知識、言語成分四大類，進而在考慮形式、意義和用法三方面因素的基礎上，將語法分為句

2、型、副詞、固定短語格式、漢語基本句子成分、詞語類語法和其他語法現(xiàn)象六類，將詞匯分為語法詞匯化現(xiàn)象、熟語、固定詞組、簡義詞和詞語組合五類，將言語成分分為日常用語及格式、功能句子、個別結(jié)構的意義和用法三類。
　　 本文的第三章，筆者歸納總結(jié)了各類“語言點”的特點，并針對各類“語言點”的特點，提出了一些相應的教學建議，尤其著重對語法類“語言點”，在詳細分析其各小類特點的基礎上，提出了針對各個小類的具體教學策略。
　　 在本文的