標(biāo)記理論視角下大學(xué)英語(yǔ)寫作中的形式錯(cuò)誤研究.pdf

1、標(biāo)記理論由布拉格學(xué)派于20世紀(jì)30年代提出至今，在短短的幾十年內(nèi)廣泛應(yīng)用于語(yǔ)言研究的各個(gè)領(lǐng)域并取得了豐碩的成果。錯(cuò)誤研究是第二語(yǔ)言習(xí)得中的一個(gè)重要領(lǐng)域，也是國(guó)內(nèi)外研究者們的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一。近年來，國(guó)內(nèi)外研究者們開始將標(biāo)記理論引入錯(cuò)誤研究中并取得了一定的成果，然而此類研究基本停留在分析錯(cuò)誤成因的層面，缺乏運(yùn)用標(biāo)記理論指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)證性研究。
　　本研究是在 Terry Santos（1987）研究成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用標(biāo)記理論對(duì)大學(xué)生英

2、語(yǔ)寫作中出現(xiàn)頻率較高的六組形式錯(cuò)誤（單數(shù)/復(fù)數(shù)名詞、主謂一致、一般現(xiàn)在時(shí)/一般過去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)、限定/非限定動(dòng)詞、主動(dòng)/被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、陳述/倒裝語(yǔ)序）進(jìn)行的實(shí)證性研究，旨在探討六組形式錯(cuò)誤的錯(cuò)誤量、錯(cuò)誤標(biāo)記方向以及錯(cuò)誤成因，并進(jìn)一步證實(shí)運(yùn)用標(biāo)記理論指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)是否能有效減少大學(xué)生寫作中的形式錯(cuò)誤。
　　本研究的研究問題包括：
　?。?）在大學(xué)英語(yǔ)寫作出現(xiàn)頻率較高的六組形式錯(cuò)誤中，哪一組的錯(cuò)誤量最多？
　?。?）在

3、大學(xué)英語(yǔ)寫作形式錯(cuò)誤中，從無(wú)標(biāo)記到有標(biāo)記方向的錯(cuò)誤量和從有標(biāo)記到無(wú)標(biāo)記方向的錯(cuò)誤量是如何分布的？
　?。?）如果將標(biāo)記理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，是否能減少大學(xué)英語(yǔ)寫作中的形式錯(cuò)誤？如果能，哪一組減少的最明顯？為什么？
　　本實(shí)證研究的研究對(duì)象是來自沈陽(yáng)師范大學(xué)兩個(gè)平行班的83名大一新生。其中，一個(gè)班被隨機(jī)選為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班則為控制班。本實(shí)驗(yàn)為期一個(gè)學(xué)期，大約15周。在此期間，筆者以標(biāo)記理論為指導(dǎo)，將大學(xué)生英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)頻

4、率較高的六組形式錯(cuò)誤，系統(tǒng)地分析和講解給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在大學(xué)生英語(yǔ)寫作出現(xiàn)頻率較高的六組形式錯(cuò)誤中，第三組（一般現(xiàn)在時(shí)/一般過去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)）的錯(cuò)誤量最多；在大學(xué)英語(yǔ)寫作形式錯(cuò)誤中，從無(wú)標(biāo)記到有標(biāo)記方向的錯(cuò)誤量遠(yuǎn)少于從有標(biāo)記到無(wú)標(biāo)記方向的錯(cuò)誤量；將標(biāo)記理論運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)能夠有效減少大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的形式錯(cuò)誤，且第二組（主謂一致）的錯(cuò)誤量減少最明顯。
　　因此，本研究為減少大學(xué)生英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的形