基于學(xué)科思想方法建構(gòu)的試題命題研究.pdf

1、教育評價(jià)是關(guān)乎教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考試是評價(jià)的重要方式之一，命題則是考試的核心工作。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育正處在新課程改革的攻堅(jiān)環(huán)節(jié)和考試招生制度改革的起始階段。撥正考試的導(dǎo)向，用科學(xué)的命題技術(shù)推動考試內(nèi)容的改革，基于學(xué)科思想方法建構(gòu)突出學(xué)科能力的試題，將有助于基礎(chǔ)教育改革沖破應(yīng)試教育的壁壘，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　本研究從已有的研究成果出發(fā)，以教育心理學(xué)和教育測量評價(jià)理論為依據(jù)，采用文獻(xiàn)研究法和比較研究法，通過理論研究建構(gòu)基于學(xué)科思

2、想方法的試題命題理論，對我國命題理論研究的發(fā)展具有一定的借鑒意義。同時(shí)，本研究將教育心理學(xué)和測量相關(guān)理論應(yīng)用于命題實(shí)踐，并給出了明確的命題策略和具體的編制方法，對考試和課程改革的實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)的促進(jìn)作用。
　　本研究共分為六個(gè)部分:第1章緒論，主要介紹研究的緣由，闡明研究的意義，并說明研究的思路和方法。第2章概念界定，通過相關(guān)文獻(xiàn)研究，對“學(xué)科”、“學(xué)科思想”、“學(xué)科方法”和“學(xué)科思想方法”，以及“試題”和“命題”的概念進(jìn)行界定。第

3、3章研究綜述，通過對我國已經(jīng)發(fā)表的試題命題研究的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)梳理和歸納，對我國命題研究的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出國內(nèi)研究的不足之處。第4章理論基礎(chǔ)研究，通過對布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論和學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行解讀和分析，將三套理論結(jié)合，提出一個(gè)反應(yīng)學(xué)習(xí)全過程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并作為命題研究的理論依據(jù)。第5章學(xué)科思想方法和試題的內(nèi)涵分析，將學(xué)科思想方法與學(xué)科知識、學(xué)科能力和問題解決與問題遷移，以及情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行辨析，并對學(xué)科思想方法進(jìn)行

4、分類，在此基礎(chǔ)上闡明基于學(xué)科思想方法建構(gòu)的試題的本質(zhì)、特性和優(yōu)勢。第6章策略和方法介紹，根據(jù)概念辨析和理論依據(jù)提出基于學(xué)科思想方法建構(gòu)的試題應(yīng)該以學(xué)科思想方法統(tǒng)攝試題的內(nèi)容，用科學(xué)研究的邏輯設(shè)計(jì)試題的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)定評判標(biāo)準(zhǔn)。隨后，通過編制一道以守恒的思想方法建構(gòu)的高中化學(xué)題為示例對具體的命題過程和方法進(jìn)行分析說明。
　　本研究倡導(dǎo)基于學(xué)科思想方法建構(gòu)試題的新形式，希望以此引起廣大教育工作者的關(guān)注，樹立基于學(xué)科思想方