Way構(gòu)式的ERP對比研究——來自于英語本族語者和中國高水平英語學(xué)習(xí)者的證據(jù).pdf

1、通過事件相關(guān)電位技術(shù)，本文試圖探究英語本族語者和高水平英語學(xué)習(xí)者在處理不同可接受度way構(gòu)式時的腦神經(jīng)機制差異。Way構(gòu)式通常可以表征為“主語+動詞+one's way介詞短語”這一句法結(jié)構(gòu)，例如:“Tom pushed his way out of thestation”。Goldberg(1995)將way構(gòu)式分為三類:第一類是典型方法類構(gòu)式，這類構(gòu)式暗示了路徑的創(chuàng)造;第二類是邊緣方式類構(gòu)式，這類構(gòu)式描述了移動的伴隨行為或狀態(tài);還有

2、一類是不可接受的“芳草”構(gòu)式例如“Jim went/came his way toschool”，這類只是純粹編碼了移動行為。基于這一分類標準，本文區(qū)分了三類不同接受度的way構(gòu)式，它們分別是:可接受的方法類way構(gòu)式;邊緣接受度的方式類way構(gòu)式;以及不可接受的芳草類way構(gòu)式。腦電的觀測點被選擇在關(guān)鍵詞“way”出現(xiàn)之后。就本族語而言，不可接受構(gòu)式激活了兩類ERP成分:P3a和P600(P3b)。相較于英語本族語者，就高水平英語學(xué)習(xí)

3、者而言，三類構(gòu)式?jīng)]有激活任何腦電成分。
　　就這一結(jié)果而言，P3a成分被認為是反映了自下而上的注意力驅(qū)動過程:即當(dāng)?shù)皖l，新奇的構(gòu)式需要被試分配更多的注意力資源時，P3a成分就會被自動激活;其次，P600(P3b)成分則可能與自上而下的記憶力驅(qū)動過程相關(guān):即低頻構(gòu)式與激活在工作記憶中的典型構(gòu)式不匹配時，P600(P3b)成分就會產(chǎn)生。實驗所發(fā)現(xiàn)的P3a和P3b模式反應(yīng)了語言處理與人類的一般認知過程并無二致，并同樣遵循著諸如感知，注意

4、力分配，記憶激活等一般認知原則。其次，實驗對比結(jié)果表明英語本族語者對于way構(gòu)式的差異非常敏感，而高水平英語學(xué)習(xí)者則無法區(qū)分三類不同接受度的way構(gòu)式。本文認為高水平英語學(xué)習(xí)者無法習(xí)得way構(gòu)式的原因在于該類構(gòu)式的輸入頻率較少而無法在大腦中被固化為語塊。
　　這一實驗結(jié)果在構(gòu)式理論和教學(xué)上具有以下幾點啟示:首先，構(gòu)式和動詞的搭配應(yīng)該被看作英語教學(xué)的核心;其次，在教學(xué)實踐過程中，既不能忽視構(gòu)式對動詞的壓制作用，也不能忽視特定動詞對構(gòu)