中國英語學習者和英語本族語學生寫作中短語框架用法對比研究.pdf

1、計算機語料庫，尤其是計算機學習者語料庫在外語學習和教學中的應用標志著語言學習和研究方法上的重要轉(zhuǎn)變?；趯W習者語料庫研究的意義在于：計算機能快速準確地分析來自學習者真實的語言運用中的“自然語料”，為我們準確地描述中介語特征提供了依據(jù)。隨著計算機學習者語料庫的發(fā)展，一種新的語言學研究方法——中介語對比分析法也逐漸興起。Granger(1999)指出，中介語對比分析主要包含兩種比較模式：(1)本族語和非本族者的中介語的比較；(2)不同母語背

2、景的非本族者的中介語之間的比較。前者的目的是描述非本族者的中介語的特征及其偏離本族語的程度，后者的目的是根據(jù)不同學習者的中介語特征區(qū)分不同母語對中介語的影響。本文采用了第一種比較模式，對比分析了中國英語學習者語料庫與本族者語料庫中短語框架的使用情況。其理據(jù)是Sinclair和Renouf進行的受語料庫驅(qū)動的短語結(jié)構(gòu)研究。這項研究以量化的例證表明：人們在自然使用語言時同時選用一個以上的單詞而且以結(jié)構(gòu)搭配的形式把這些單詞組成詞塊。這說明短語

3、框架在語言使用中的核心地位。Sinclair從一千萬詞的語料庫中檢索出了幾個出現(xiàn)頻率最高的框架(a*of,an*of，too*to，be*to，had*of,for*of,many*of,as*as)?！独饰挠⒄Z口語和筆語語法》中也列出了諸如“as*as"，“in*to"，“withthe*of"這樣的框架。這種框架兩端的詞語固定，中間詞靈活多變，給學習者帶來了一些選詞搭配方面的困難。本文作者就從這些框架中選取了as*as，in*to，

4、many*of,withthe*of,too*to作為研究對象。 本文的研究問題是：(1)中國英語學習者和本族者在短語框架的用法上存在著哪些顯著差異?(2)這些顯著差異是怎樣影響中國學習者的詞匯習得和寫作水平的?本文采用的研究方法是語料庫方法。學習者語料庫取自中國英語學習者語料庫中的大學英語學習者作文子語料庫，本族者語料庫取自國際英語語料庫中的非專業(yè)作文子語料庫。由于兩個子語料庫大小不同，因此所有的原始統(tǒng)計頻數(shù)都換算成了標準頻數(shù)

5、。本文選用的檢索工具是Wordsmith，使用的主要是搭配詞統(tǒng)計的功能。在數(shù)據(jù)處理上使用的統(tǒng)計軟件是SPSS(社會科學統(tǒng)計軟件包)。文本之間的頻數(shù)差異檢驗用的是卡方檢驗(Chi-squareTest).*代表兩組數(shù)據(jù)之間有顯著差異(p＜0.01). 研究結(jié)果顯示：(1)中國學習者過度使用那些有漢語對等詞的，教學中強調(diào)的框架，而對于那些教學中忽視的，用法與漢語相差較大的框架，則少用，誤用或避免使用。(2)中國學習者少用或避免使用某

6、些具有書面語語體特征的短語框架，因此作文顯示口語化傾向。這說明中國學習者缺乏語體意識。(3)中國學習者在中間項的使用上呈現(xiàn)“單一化”趨勢，即用同一個中間項構(gòu)成的短語和不同詞進行搭配。而本族者卻呈現(xiàn)“多樣化”趨勢，根據(jù)所修飾的詞語選用不同的中間項。(4)中國學習者和本族者所用的中間項在語義場和語義韻方面都有差別。 本文最后探討了基于語料庫的研究對中國教學的啟示：(1)教師應注重短語框架的教學，增強學生的“詞塊”意識，提高他們運用英