以英語為母語者對漢語疑問句的習(xí)得研究.pdf

1、20世紀(jì)70年代以來,在心理學(xué)學(xué)科背景下誕生了一門新興的學(xué)科——第二語言習(xí)得研究.其理論成果對第二語言教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響.第二語言習(xí)得研究首先是要描述學(xué)習(xí)者是如何習(xí)得第二語言的,既把學(xué)習(xí)者在每一個(gè)發(fā)展階段的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如實(shí)地記錄下來,從中歸納出第二語言習(xí)得的順序和規(guī)律;同時(shí)在描寫的基礎(chǔ)上解釋為什么學(xué)習(xí)者遵循一定的順序和規(guī)律習(xí)得第二語言.也就是說,第二語言習(xí)得研究的目的包括了習(xí)得過程的描述和習(xí)得規(guī)律的解釋.該文正是基于這兩個(gè)目的,就以英

2、語為母語的學(xué)習(xí)者對漢語疑問句的習(xí)得進(jìn)行研究的.疑問句在語言交際中占有特殊的地位,對外漢語教學(xué)是要教給非漢語母語的學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力,因此,對外漢語疑問句的教學(xué)十分重要.要解決"教"的問題,首先要研究"學(xué)"的問題.我們選取了10個(gè)以英語為母語的學(xué)習(xí)者作為研究樣本,調(diào)查他們對漢語疑問句的習(xí)得情況,結(jié)合認(rèn)知理論以及第二語言習(xí)得理論對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,并與現(xiàn)代漢語實(shí)際的交際語言進(jìn)行比較,描述了以英語為母語的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語疑問句式的過程