從偏誤角度談對以英語為母語的留學(xué)生的近義詞教學(xué).pdf

1、以英語為母語的留學(xué)生在進行漢語詞匯學(xué)習(xí)時對近義詞的掌握、使用總會出現(xiàn)各種問題。本文通過對HSK動態(tài)作文語料庫中以英語為母語的留學(xué)生的偏誤進行分析整理發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生的近義詞偏誤占據(jù)了很大一部分。而偏誤在實詞、虛詞方面有不同類型的體現(xiàn)。究其原因，除了漢語本身詞匯系統(tǒng)復(fù)雜之外，主要在于母語負(fù)遷移，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略、交際策略的影響等。對此，我們也提出了一些教學(xué)建議，希望這些建議能服務(wù)于對外漢語詞匯教學(xué)。
　　全文共分為五部分。
　　第一

2、部分為引言，介紹了國內(nèi)外對偏誤理論的研究，并且從本體角度談近義詞的研究狀況，包括其定義、區(qū)分、范圍，為之后的近義詞偏誤分析做好理論及分析鋪墊。
　　第一章是論文的第二部分，基于HSK動態(tài)作文語料庫中留學(xué)生在詞匯方面所犯的偏誤，將其按照實詞、虛詞兩個方面進行了分析。對不同偏誤類型的近義詞進行具體的解釋與舉例分析。并對每一種偏誤產(chǎn)生的原因進行了簡單的分析，發(fā)現(xiàn)以英語為母語的留學(xué)生在近義詞方面發(fā)生偏誤主要原因在于母語的干擾。
　　

3、第二章是論文的第三部分，對偏誤產(chǎn)生的原因進行了具體的分析，從漢語本體，英語母語遷移，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、交際策略，學(xué)習(xí)環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)工具的影響等幾個方面進行了詳細(xì)闡述。
　　第三章是正文的最后一部分，主要基于之前所提到的近義詞偏誤的類型以及原因，從教師教學(xué)方法上提出了幾點對外漢語近義詞的教學(xué)建議及教學(xué)之中的注意事項。
　　最后一部分為總結(jié)，簡要總結(jié)了文章的觀點，提出在近義詞教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，詳細(xì)區(qū)分其偏誤，并運用多種手