對外漢語教學(xué)中兩級同義連詞的辯析.pdf

1、在對外漢語教學(xué)中，同義詞教學(xué)既是重點又是難點。在留學(xué)生的詞匯量達到一定程度后，教師習(xí)慣使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的同義詞語來解釋正在學(xué)習(xí)的新詞語，這在一定程度上固然能夠起到解疑釋惑的作用，但是同義詞語在語義、語法和語用方面存在的細微差異也給學(xué)生帶來了不小的困惑。本文選取了留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時使用頻率比較高的兩組同義連詞，并以北京語言大學(xué)HSK動態(tài)語料庫中留學(xué)生使用這兩組詞語的偏誤類型作為研究對象，在吸收眾多學(xué)者本體研究成果的基礎(chǔ)上，對“因而”“從而”

2、以及“只有”“只要”這兩組詞從語義和語法方面進行了考察研究，并重點從語法方面進行考察，以期減少這兩組詞在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏誤的頻度，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。
　　 本文一共有四章。第一章是緒論部分，主要從選題原因、研究現(xiàn)狀、理論支撐和研究語料四個方面進行論述。
　　 第二章是研究綜述，我綜合考察了目前學(xué)界關(guān)于同義詞的定義界定，同義詞的詞性一致性及同義詞的辨析方法三方面的研究成果。在同義詞的界定部分，對于目前學(xué)界存在的四種不

3、同觀點分別提出了自己的質(zhì)疑。
　　 第三章和第四章是文章的核心部分。
　　 第三章是“因而”和“從而”的辨析，主要從語義和語法兩方面進行分析比較，再將留學(xué)生的作業(yè)偏誤作為研究對象。通過對偏誤語料的分析，認為留學(xué)生在分別使用這兩個詞語時，偏誤類型不同程度地體現(xiàn)為遺漏偏誤、誤加偏誤、誤代偏誤和錯序偏誤。但是，將范圍縮小為這兩組詞語的辨析時，偏誤類型則主要是誤加偏誤和誤代偏誤，對這兩種偏誤再進一步分析后發(fā)現(xiàn)，對于留學(xué)生來說，“