中德第二語言教材文本題材對比研究——以《發(fā)展?jié)h語 中級綜合Ⅰ》和《Menschen B1》為例.pdf

1、本文以對外漢語教材《發(fā)展?jié)h語中級綜合Ⅰ》（第二版）和對外德語教材《Menschen B1》為研究對象，研究了二者在文本題材上的異同，探究其成因，并在此基礎上為對外漢語教材的編寫提出建議。
　　本文由五個章節(jié)構成，第一章包括選題背景及意義、研究對象、研究方法、研究現(xiàn)狀及相關文獻綜述、概念界定;第二章分析了題材在教材文本中的價值，即題材體現(xiàn)編者在教材文本中的功能取向、價值導向、文化態(tài)度，并梳理了題材分類的四個主要線索，即強調綜合性、強

2、調實用性、強調對象特征、強調語言能力，在此基礎上針對研究對象整合出一個新的題材分類標準，將題材劃分為九類，即情感品德、政治經濟、歷史文化、社會、生活、人際關系、人與環(huán)境、科學技術、其他;第三章對兩部教材做了簡單介紹，并對兩部教材的文本題材作出分類梳理以及其題材分布和題材類型的對比分析;第四章從功能取向、價值導向、文化態(tài)度三個方面分析了兩部教材文本題材的差異，即《發(fā)展?jié)h語》重教化、重公共美德、重對本國文化的弘揚和認可，《Menschen》

3、重實用、重自我發(fā)展、重對本國文化的展示和介紹，并從歷史文化、傳統(tǒng)價值觀、社會發(fā)展階段三個方面探究了其差異的成因，即中國的對外漢語教材受“文以載道”的文化傳統(tǒng)、重“家國情懷”“親情孝道”“責任進取”的價值觀和身處重拾文化自信的發(fā)展階段的影響，德國的對外德語教材受“知識即工具”的文化傳統(tǒng)、重“理性主義”“實用主義”“個體”的價值觀和發(fā)展成熟的社會階段的影響;第五章在上述分析的基礎上為對外漢語教材的編寫提出兩點建議，一是在題材選擇上加強實用性