泰國職業(yè)學校學生漢語學習動機分析——以尖竹汶職業(yè)學院為例.pdf

1、學習動機是影響語言學習者二語學習成果的重要因素，對泰國職業(yè)學校學生有著重要的影響。本文以二語動機學習理論為理論指導，在總結前人研究基礎上通過對泰國尖竹汶職業(yè)學院248名學生通過調查問卷、課后訪談、課堂觀察的方法得出了影響泰國尖竹汶職業(yè)學院學生漢語學習的動機類型、影響因素、動機對漢語學習成績的影響以及漢語學習效果對動機的反影響的相關結論。
　　調查結果表明:1、泰國職業(yè)學院學生的漢語學習動機受到專業(yè)、性別、家庭支持以及個人因素的影響

2、。2、泰國職業(yè)學院學生的漢語學習動機可以分為工具型動機、融合型動機、興趣動機、內在動機、外在動機四大類，其中工具型動機占的比重最大。3、泰國職業(yè)學院的文科生漢語學習效果比理科生好，文科生漢語學習動機主要表現為工具型動機，而這與泰國職業(yè)學院文科生對漢語課程設置有關。影響理科生學習動機的為興趣動機或融合型動機，主要表現在理科生為中國一些特定文化符號的關注與興趣。4、泰國職業(yè)學校學生以班級為集體進行漢語教學，學生動機區(qū)別較大，教學過程中如注重