教師評語類型對非英語專業(yè)大學(xué)生作文修改的影響.pdf

1、在外語教學(xué)中,寫作作為語言學(xué)習(xí)必須掌握的技能之一顯得格外的重要。而對學(xué)生作文進行反饋則是外語教學(xué)中最有爭議的話題之一。教師評語是在中國環(huán)境下學(xué)習(xí)的非英語專業(yè)大學(xué)生語言輸入的一種主要形式。自上個世紀六七十年代過程寫作法被引入寫作教學(xué)中以來,教師評語就成為寫作教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)習(xí)者寫作的反饋也因此成為許多研究者關(guān)注的重要話題。國內(nèi)外的學(xué)者們對此也進行了深入廣泛的探討。
　　 大量的研究證明,不同類型的教師評語對學(xué)生作文的影響不

2、同。因此,研究挖掘其不同之處對學(xué)生的影響從而提高學(xué)生的寫作水平是非常有必要的。此前的研究很少考慮到學(xué)生寫作水平的差異,本文旨在挖掘不同類型的教師評語對不同寫作水平的中國非英語專業(yè)大學(xué)生寫作的影響,從而找出適合該類英語寫作水平學(xué)生的評語類型。本文主要研究問題如下:1)不同類型的教師評語對不同寫作水平的學(xué)生作文的修改有何影響?2)教師的評語是否能夠有效的減少學(xué)生寫作過程中的錯誤的數(shù)量?
　　 本研究以過程寫作理論、輸出假設(shè)理論、反饋

3、注意理論、交互假設(shè)等理論為主要理論依據(jù),選取西安財經(jīng)學(xué)院文秘班9名大一第二學(xué)期學(xué)生進行實驗。研究者共做了兩次問卷調(diào)查、五輪寫作實驗和一次訪談。第一份問卷調(diào)查的目的是為了獲取學(xué)生的相關(guān)背景信息以選出合適的實驗對象；第二份問卷調(diào)查是為了了解學(xué)生對教師評語的總體看法。依據(jù)第一份問卷所提供的信息,以及學(xué)生期中、期末和三次單元測試的作文成績,選取9名實驗對象,分成高、中、低三個水平組,每組包括3名寫作水平相當(dāng)?shù)膶嶒瀸ο?。分組完畢后,研究對象被要求

4、在40分鐘內(nèi)寫一篇至少150詞的作文。作文題目從學(xué)生本學(xué)期的課本內(nèi)容中選取,經(jīng)三名經(jīng)驗豐富的英語老師審核通過。學(xué)生完成作文后,研究者對組內(nèi)各研究對象的作文分別使用陳述式評語、疑問式評語和命令式評語對作文進行批改(作文中的每一處相關(guān)錯誤都給予對應(yīng)的評語),修改完畢由兩名經(jīng)驗豐富的英語教師審查。第二周將附有教師評語的初稿返還給學(xué)生,要求學(xué)生進行修改并保留好初稿,第二天收回。學(xué)生修改后,將附有教師評語的初稿和學(xué)生的修改稿一起收回。研究者將作文

5、中的學(xué)生對教師的陳述句、疑問句、祈使句三種評語的不同反應(yīng),即四種修改類型進行統(tǒng)計(涉及的修改類型包括:沒有修改、正確修改、錯誤修改以及刪除。),以了解對寫作水平不同的學(xué)生,何種類型的評語得到何種的修改更多,從而得到更適合此類寫作水平學(xué)生的評語類型。此類實驗分期進行五次,以得到相對準確的數(shù)據(jù)和結(jié)論。為達到本研究的目的,本文只從五輪試驗中選取三次試驗結(jié)果進行分析:第二次,第三次和最后一次實驗結(jié)果。研究結(jié)論包括:1)疑問式評語最適合寫作水平高

6、的學(xué)生進行作文的修改；命令式評語最適合寫作水平低的學(xué)生進行作文的修改；疑問式評語和命令式評語對寫作水平中等的學(xué)生影響差別不大。陳述式評語對三種不同寫作水平的學(xué)生的影響沒有明顯的差異。2)通過對比三次實驗結(jié)果,發(fā)現(xiàn)教師評語的確能夠減少學(xué)生犯錯的數(shù)量,繼而幫助學(xué)生提高其寫作能力。
　　 研究結(jié)果表明學(xué)生對教師評語持積極態(tài)度,且希望借助教師評語的幫助提高寫作水平。更適合他們的教師評語能夠幫助學(xué)生們更好找出他們的不足之處,進行彌補。學(xué)生

7、們應(yīng)該及時修改送交作文以得到及時的批閱。對作文進行修改有益于幫助學(xué)生注意到中介語與寫作缺陷之處的差距。因此,英語教學(xué)中應(yīng)鼓勵教師對學(xué)生的作文通過寫評語的方式進行批閱。
　　 全文共分為六章。第一章引言,簡要的敘述了研究背景、研究目的、研究意義以及全文的結(jié)構(gòu)。第二章文獻綜述,主要闡述了相關(guān)的術(shù)語以及此前國內(nèi)外的相關(guān)研究。第三章是本研究的理論基礎(chǔ)。第四章是實驗部分,包括研究問題、實驗對象、實驗工具、實驗步驟以及數(shù)據(jù)收集。第五章是數(shù)據(jù)