中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇指稱主語(yǔ)習(xí)得研究.pdf

1、本文對(duì)中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是否存在指稱主語(yǔ)習(xí)得的不對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)證研究。標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠理解他們產(chǎn)出的任何話語(yǔ)，同時(shí)也能產(chǎn)出他們已經(jīng)理解的任何話語(yǔ)。但是這種理解和產(chǎn)出的對(duì)稱性并不是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法的固有屬性。有研究表明，兒童能夠產(chǎn)出他們尚不能理解的語(yǔ)言形式。如在對(duì)一語(yǔ)習(xí)得研究中，發(fā)現(xiàn)的代詞和反身代詞習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)理解和產(chǎn)出不對(duì)稱問(wèn)題，代詞的理解晚于反身代詞。與國(guó)外對(duì)賓語(yǔ)代詞的研究相比較，國(guó)內(nèi)的研究主要集中于零主語(yǔ)和零賓語(yǔ)的研究

2、，對(duì)于理解和產(chǎn)出的不對(duì)稱的研究比較少。本研究將對(duì)二語(yǔ)中位于主語(yǔ)位置的指稱表達(dá)進(jìn)行研究。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴在產(chǎn)出方面，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是否會(huì)產(chǎn)出不能復(fù)指的主語(yǔ)代詞。⑵在理解方面,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是否能夠意識(shí)到名詞短語(yǔ)是話題轉(zhuǎn)換的標(biāo)志。⑶在主語(yǔ)代詞的習(xí)得過(guò)程中，是否存在理解和產(chǎn)出的不對(duì)現(xiàn)象?本研究借鑒Wubs et al.(2009)對(duì)一語(yǔ)中指稱主語(yǔ)理解和產(chǎn)出的研究方法，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指稱主語(yǔ)的理解和產(chǎn)出情況進(jìn)行測(cè)試。本測(cè)試共

3、有105名被分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)等級(jí)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者作為受試對(duì)象，采用看圖寫(xiě)故事和閱讀理解的方式對(duì)二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中語(yǔ)篇中的指稱主語(yǔ)的習(xí)得情況進(jìn)行實(shí)證研究，并用SPSS17.0對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　本研究發(fā)現(xiàn)：①在產(chǎn)出方面，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在產(chǎn)出不能復(fù)指的主語(yǔ)代詞的現(xiàn)象。②在理解方面，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在不能意識(shí)到名詞短語(yǔ)是話題轉(zhuǎn)換的標(biāo)志的現(xiàn)象。③中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在主語(yǔ)代詞理解和產(chǎn)出的不對(duì)稱現(xiàn)象。在主語(yǔ)代詞的理解