中國學(xué)生英語冠詞習(xí)得情況調(diào)查.pdf

1、英語冠詞系統(tǒng)包括不定冠詞a/an，定冠詞the，以及零冠詞。盡管出現(xiàn)頻率極高，學(xué)習(xí)者接觸時(shí)間較早，冠詞系統(tǒng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)者尤其是母語中無冠詞系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者來說仍是語法中最難掌握的部分。非英語本族語者往往英語水平達(dá)到很高程度，冠詞運(yùn)用卻仍錯(cuò)誤百出。冠詞習(xí)得過程由此成為二語習(xí)得領(lǐng)域研究熱點(diǎn)之一。 國外冠詞習(xí)得研究開展較早，成果也較為豐富。而國內(nèi)此類實(shí)證研究極為少見，與國外的研究現(xiàn)狀形成鮮明對(duì)比。由此本研究決定進(jìn)行一次中國學(xué)生英語冠詞習(xí)得

2、情況調(diào)查，充實(shí)現(xiàn)有的中介語理論研究，為英語冠詞教學(xué)及語法教學(xué)提供啟示與幫助。 本研究采用準(zhǔn)縱向研究法。主要目標(biāo)是以冠詞運(yùn)用正確率以及運(yùn)用狀況為根據(jù)，探索中國學(xué)生習(xí)得英語冠詞的潛在過程。研究借鑒Huebner(1983)的理論框架(即根據(jù)是否特指和是否已知將名詞所指分為四種情況，由此產(chǎn)生四種決定冠詞運(yùn)用的基本語境)。采用定量與定性分析相結(jié)合的方法調(diào)查了三個(gè)不同英語水平的學(xué)習(xí)者(高級(jí)，中級(jí)，中下英語水平)對(duì)冠詞的掌握情況及其可能原因

3、，數(shù)據(jù)收集手段主要為測試并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談。運(yùn)用SOC，TLU，及UOC等數(shù)據(jù)分析工具，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了方差分析。研究結(jié)果表明： 一．SOC及TLU統(tǒng)計(jì)表明學(xué)生使用冠詞正確率的順序分別為：the＝a/an>以及the>a/an> UOC表明TLU更能可靠的反映冠詞習(xí)得順序。同時(shí)UOC顯示中下及中級(jí)英語水平學(xué)習(xí)者the與a/an存在使用過度而零冠詞使用不足的情況；冠詞運(yùn)用正確率隨學(xué)習(xí)者的英語水平提高而上升。結(jié)合前人研究，中國學(xué)生習(xí)

4、得英語冠詞的模式為：零冠詞經(jīng)歷一個(gè)先運(yùn)用泛化后運(yùn)用減少的過程：the-與a/a門經(jīng)歷一個(gè)U型發(fā)展過程，即正確—不正確—正確。 二．不同語境中冠詞運(yùn)用正確率的對(duì)比分析表明，中國英語學(xué)習(xí)者習(xí)得較為困難的冠詞用法對(duì)于中級(jí)水平者來說是類指名詞前([一SR，+HK]語境中)以及固定搭配中冠詞的應(yīng)用，而兩類用法都與“共有知識(shí)”即文化背景有關(guān)；對(duì)于高級(jí)水平者來說，規(guī)則性用法([—SR，—HK]與[+SR，—HK]語境中)掌握較差。除冠詞系統(tǒng)